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大学英语词汇教学语境策略研究 【摘要】即使学生进入了大学阶段，词汇依旧是英语教学的基础。在大学阶段，学生需要经历四级和六级的英语考试，学生应该掌握足够的词汇量，深入理解词汇的意思，才能取得理想的成绩。传统的大学英语词汇教学方法已经无法完全适用于现代大学英语课程教学的情况，语境策略的提出为教师带来了更多词汇教学思路。本文就大学英语词汇教学中语境策略的运用路径展开了一系列的研究。 【关键词】大学英语；词汇教学；语境策略 在运用英语这种语言工具进行交流的过程中，往往会涉及到特定的语境。词汇是大学英语教学的基础，其教学质量将直接影响学生学习英语课程的效果。从这个角度来看，运用语境策略对优化词汇教学效果具有重要的作用。因此，大学英语教师应该从自身的角度认识到语境策略的教学意义，并结合实际的词汇教学情况对其进行合理运用，从而提高大学英语词汇教学的效率。 1语境、词汇与教学 1.1词汇与词组。词汇是大学英语教学体系中的一个基础模块。创设语境的主要目的在于使词汇之间形成搭配。在英语体系中，很多词组是固定搭配[1]。这些词语并不是经过自由组合得来的，而是在一定的文化背景和习惯变迁中形成的，其内涵可能与单词的意思存在较大的差异性。教师可以将词组作为词汇教学的一种拓展。1.2词汇与句子。在大学英语教学中，一些学生能理解单个词汇的意思，但是如果改变其语境，则会出现一些理解方面的问题，很难对词汇的含义形成正确且深入的认识。因此，教师应该引导学生联系句子中的其他词汇，对其进行分析。通过这样的方式对词汇形成深刻的理解。 2大学英语词汇教学中语境策略的运用路径 2.1引导学生在语境中猜测词义。在词汇教学中，教师引导学生根据词汇所在的上下文语境进行猜测是一种有效的词汇学习方法。在大学阶段，学生应该适当改掉遇到生词马上查字典的习惯，能自主根据语境进行词义的猜测。这样的学习方式不仅能节约出更多的时间，还能防止学生仅仅从浅层理解词汇的现象，从而将词汇直接按照字典中的意思生硬的融入到句子当中。例如，教师讲解到reward这个词汇时，教师可以为学生创设一个语境：Thepoliceofferedarewardof$100forthebraveboy.学生结合句子的语境能判断出reward是名词词性，并且是可数名词，猜测依据是前面的a，根据句子中其他词汇的意思，学生能判断出这个词汇表达的含义有可能是获得一样东西。这就将这个词汇的大致意思猜测出来了。2.2创设情境培养学生形成词汇感悟能力。在一般情况下，情境能为学生学习英语词汇提供提示作用。在一些相对复杂的情境中，一些词汇中所包含的因素被隐含，这就为学生理解词汇造成了一定的困难。因此，要想达到理想的词汇学习效果，教师应该为学生创设合适的情境，培养学生形成词汇感悟的能力[2]。例如，教师给出一个句子“Ihaven，tgotaknife.”关于这句话的解释有很多种，比如，威胁、致歉、请求等。如果给出特定的语境，则很容易理解其中词语的含义。学生在情境中分析英语词汇的过程中，应该重视说话者的身份、场合、对象等方面的条件。又如，在学生的认知中，“help”这个词汇是帮助、促进的意思，但是在不同的情境中也会表达不同的意思，如果一个人处于危险当中，大喊“Help！Help！”则是“救命”的意思，但是，如果是一个被妻子阻挡在门外的丈夫，大喊“Help！Help！”则表达的是“请求”的意思。2.3利用文化语境深入剖析词汇含义。不同的历史文化体系、价值观念、风俗习惯、信仰等方面的差异性都能呈现出不同的语言特点，使得相同的英语词汇在不同的语境中也能表达不同的含义。这也是大学英语词汇教学的一个重点。教师应该重视利用文化语境引导学生深入剖析词汇的含义[3]。例如，在西方文化体系中，“young”和“old”这两个词汇所体现的感情色彩就不一样；又如，在中国的文化语境中，“ambition”的意思为“野心”，但是在美国的文化语境中却解释为“上进心”。另外，dragon这个词汇在中国是“龙”的意思，代表一种尊贵的地位，吉祥和权利的象征，但是在外国文化语境中，dragon被认为是一种凶兽，是一个带有可怕色彩的词汇。大学阶段的学生已经形成了较为成熟的学习认知，教师可以借助文化语境，在词汇教学中为学生拓展词汇教学范围，使学生能掌握更多的词汇含义，从而在运用英语进行表达和交流时，能应用更加丰富的词汇素材。 3结论 综上所述，将语境策略实际应用于词汇教学当中已经逐渐成为了一种趋势，为教师带来了更多的教学思路。在语境策略的应用模式下，大学英语教师应该引导学生在语境中猜测词义，创设情境培养学生形成词汇感悟能力，利用文化语境深入剖析词汇含义。通过本文对大学英语词汇教学中语境策略的运用