幼儿园数学培训(二)——幼儿园数学活动教学的流程.pdfVIP

培训学科：数学培训 培训时间： 2 ０14.8. ２6 培训教师 : 宫老师 培训地点：会议室 培训名称 : 幼儿园数学活动教学的流程 培训内容： 数学教学不完全是让幼儿学会几加几、 几减几，这些不是我们数 学教育的目的 , 这只是孩子学会数学的一个体现，一种表现形式。幼 儿园的数学主要是让幼儿能从生活和游戏中感知事物的数量关系并 体验到数学的重要和有趣 . 我认为 , 在数学教学中 , 教师要有目的地设 计和安排一系列的数学活动，采用多种教学方式和方法 , 有利于幼儿 对学习数学产生兴趣，获得知识 , 发展幼儿的思维能力。 一、 数学活动基本过程。 准备一节数学活动 : 首先是导入部分－－集体活动— - 小组活动— - 能 力提升——知识点巩固 - —活动延伸。 （一）导入活动。 导入活动是教学的起始环节。 精心设计的导入方式和导入语起着集中 注意、 引出内容、 带入环节的作用， 能使幼儿很快地步入智力兴奋状 态 , 产生强烈的活动动机 , 全身心地投入学习活动。 根据数学内容的特 点，导入活动主要通过两种方式 : 第一种方式是直观教具导入，即教 师利用实物、图片等自然地引出教学内容 , 激发幼儿的情感和兴趣 , 这是数学教学最常用、最自然的导入方式；另一种方式是经验导入， 指教师在了解幼儿原有知识经验的基础上 , 提供新旧知识的支点 , 调 动幼儿联系已有的知识经验，导入新的活动 , 这种方式适用于幼儿有 相关经验的教学内容。 总之 , 导入活动因内容而异 , 因幼儿而异， 但要做到有针对性、趣味性、启发性，并力求精练简洁 , 才能达到导 入的目的。 ( 二）集体活动． 讲解演示。 讲解演示是这种教学模式的关键环节。 它是教师通 过向幼儿展示直观教具并配合以口头语言的解释说明，把抽象的 数学知识具体形象地呈现在幼儿面前，帮助幼儿理解和掌握。对 于幼儿在学习一些不易理解的新内容或遇到某个内容的难点、重 点时 , 讲解演示是必经环节，它能帮助幼儿克服困难，引导思路， 独立进行新的探索。 讲解演示不是知识灌输 , 要注意以下问 题．一是必须突出重点。讲解演示应突出知识要点，不要使其他 细节分散幼儿的注意力．二是讲解时语言要简练、生动、形象、 通俗易懂和准确。 三是演示的直观教具要真实、 美观、整洁 , 并且 是幼儿熟悉的物体，以免用新奇的教具分散幼儿的注意力。 （三) 小组活动 : 练习运用。 在教师的讲解演示后，幼儿对知识的掌握仅处于初步 感知理解阶段 , 教师必须提供机会和条件让幼儿自己练习和运用 , 通 过幼儿自己的亲身体会加深印象 , 巩固知识，并引导幼儿举一反三， 培养幼儿思维的灵活性。 练习运用要避免幼儿对教师演示的机械 模仿，并注意在练习运用中发展幼儿思维能力 , 具体要做到：第一， 练习的方式要多样化 , 可以集体练习、 小组练习、 个别练习结合使用 , 并以操作法、游戏法为主，以提高幼儿练习的积极性；第二，练习的 要求要逐步提高，从教师的适当帮助到幼儿的独立完成