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大学语文课程建设探究 摘要:开设大学语文课程对学生、学校乃至整个国家都具有重要意义。本文将从课程定位、教材编写、师资力量、教学方式、辅助教学活动等方面，重点探讨理工科高校大学语文建设的具体实现方式，以此提升大学语文的育人价值。 关键词:大学语文;课程建设;理工科 高校中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要》序言中指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园，是国家强盛的重要支撑……全面建成小康社会，迫切需要补齐文化发展短板、实现文化小康，丰富人们精神文化生活，提高国民素质和社会文明程度。”而大学作为文化传承的重要载体和文化创新的重要源泉，对推进文化发展具有至关重要的作用。可以说，大学是人们的精神家园，它对文化发展的作用是其与生俱来的功能，促进文化发展、建设文明社会也是其义不容辞的重任。而作为大学重要组成部分之一的理工科高校，与综合性高校相比，在文化发展方面居于弱势地位。综合性高校普遍比较重视对学生综合素质的培养，而理工科高校往往更重视对学生专业能力的培养，容易忽视人文素养方面的教育。因此，对于理工科高校来说，急需加强校园文化建设，为建设文明校园奠定基础，进一步为国家实现文化小康做出贡献。大学语文作为理工科高校的核心公共基础课程，直接影响着文化素质教育在文化素养、审美意识、道德情操、爱国主义、创新精神等方面的培养。此外，大学语文还能提高学生使用母语的能力，增加民族自尊心与自信心。开设大学语文课程对学生、学校乃至整个国家都具有重要意义。本文将重点探讨理工科高校大学语文课程建设的具体实现方式，以此提升大学语文课程的育人价值。 1课程定位应明确 首先，从功能方面来看，大学语文的主要功能是文化的传播与发展。通过学习大学语文，能够更好地继承与发扬中华民族的优秀传统文化。在理工科高校，大学语文一般主要为理、工、农、医等专业的学生开设，能让学生了解更多的文学知识，拓展与完善知识结构，培养其人文情怀，不断提高人文素养。同时还可与专业课程互通有无，相互促进，共同为大学生全面发展的终极目标发挥各自的优势。其次，从性质方面来看，大学语文是必备的语言基础课程，是学生进行其他专业学习的重要基础。《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012—2020年）》指出：“要全面提升学生的语文素养及语文综合运用能力，高等院校要科学设置相关课程，重点提高学生语文鉴赏、文字书写和语言表达与交际能力”。大学语文作为语言学习的工具，能加强与提升学生的听说读写、阅读与写作能力，使学生在学习、生活及将来的工作中能够更加灵活地运用语言与文字来表达自己的想法。同时，大学语文的审美性，可以培养学生发现美与感受美的能力，让他们学会以美的眼光看事物，进而陶冶情操，净化心灵。正如《大学》中所讲：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。大学语文课程最重要的人文特性便是注重对学生的情感关怀，能够提升学生的人文素养，使其学会修身养性，塑造健全的人格。最后，从类型方面来看，大学语文应被设置为公共基础课程，与大学英语具有同等的重要性。而课程考核方式可灵活多样，如可采用卷面成绩与平时成绩按比例分配的综合测评方式，多方面促进学生的学习。在课程开设方式上，也可灵活多样，如可根据学生发展需要，延长大学语文的学习周期，针对不同年级学生的学习特点与能力需求，在教授内容方面有所侧重。具体而言，大一学生刚脱离以应试为主的高中语文教学环境，在大学语文的教学过程中，应侧重于经典文学作品赏析，以激发学生的兴趣为主，注重培养学生的文学鉴赏能力。大二学生开始进入专业学习，在大学语文的内容上，应侧重于科学艺术等相关领域的知识，进一步丰富与拓展学生的阅读面，提升学生的阅读能力。大三学生将面临考研与就业等实际问题，在大学语文的教学中，应侧重于应用文写作等与现实联系较为紧密的内容，注重锻炼学生的写作能力，为学生离开校园后的职业发展奠定基础。 2教材选取要合理 教材对教学质量具有重要作用，要想达到理想的教学效果，必须有一本适合学生的好教材。理工科高校的大学语文教材要因地制宜，根据学校的具体情况选取或编写适合本校学生的教材。所选取或编写的大学语文教材，应适应本校的人才培养目标、专业与学生层次特点，充分发挥教材的工具性、审美性、人文性等特点，内容应涵盖语言的各方面能力培养与文学文化教育等方面。学校应积极鼓励本校教师结合学校的具体情况自主编写适合学生的教材。在编写教材时，应注意以下几点：第一，应充分调研中学语文教材的选文情况，避免出现内容重复；第二，在选文方面，无论是按年代、国别、体裁或其他体例，都应尽量保持均衡的原则，使选文既有利于保持学生学习各类作品的新鲜感，又有利于开阔学生的视野；第三，应充分发挥地域特色，选取易理解、