小学语文人教版 六年级上册5《詹天佑》.pdfVIP

小学语文人教版 六年级上册5 《詹天佑》优质课公开课教案 资格证面试试讲教案 1教学目标 1.学 11 个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。 2.感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并 体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。 4.搜集文中相关的资料。 2学情分析 本课的学习者是小学六年级的学生,学生的情感比较丰富,学生思维比较活跃,能积极参与讨 论,能准确表达自己的想法。已经具有了自主学习的能力和初步的独立阅读能力,但由于受年 龄、生活经验和作品有关时代背景的限制,学生对文章中詹天佑“毅然”接受任务的爱国精神和 “开凿隧道”“设计人字型铁路”所体现出的创新精神难以理解。 3重点难点 1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程 师。” 2.顺着作者的思路读课文,深入理解课文中的难句及思想内容。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【讲授】詹天佑 一、复习导入师:上节课我们认识了一位伟大的人物,他就是——詹天佑。 谁能用一句简短的话来介绍一下詹天佑? 生:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他主持修筑 了京张铁路。 师:(板书:杰出爱国) 提问:詹天佑在什么情况下,主持修筑京张铁路的? 按课文内容用排比句说话。 在……情况下, 在……情况下, 在……情况下, 詹天佑主持修筑京张铁路。 (在清政府无能,国内科学技术落后的情况下,在自然环境非常险恶的情况下,在帝国主义阻 挠、要挟、嘲笑的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。)师板书:阻挠、要挟、嘲笑。 师:有句话可能大家都知道“没有金刚钻,就不揽这瓷器活儿”,现在詹天佑揽下了这瓷器活,可 见——生异口同声地说:“他有金刚钻!” 师:那么詹天佑的金刚钻到底是什么,他又是怎样完 成京张铁路这件瓷器活的呢?这就是我们这节课所要学习的内容。 二、细读课文。 1.默读课文,思考:这段主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的?你能不能用小标 题的形式概括出来? 读书,讨论,板书:勘测线路 开凿隧道 设计线路 2.学习第五自然段师:面对崇山峻岭的地形,詹天佑是如何开凿隧道的呢? 生自由读课文 。 指一个学生到前面画“两端向中间凿进法”的草图,教师这时充当记者:京张铁路不是一条寻常 的铁路,它是由我们中国人自己修筑的第一条铁路,现在全国上下都在关注着京张铁路的进 展。我现在就来到了京张铁路的施工现场,我们可以看到,铁路已经进展到居庸关隧道阶段, 我们的总工程师詹天佑先生正带领工人们紧张地忙碌着。 采访詹天佑:总工程师先生,您采用什么方法开凿居庸关隧道呢?(两端同时向中间凿进法)您 为什么要采用这种方法呢?(因为居庸关山势高,岩层厚,采用这种方法可以缩短工期)您就不 担心如果隧道在中间错开了,没有挖通,那岂不是前功尽弃了吗?您在施工前考虑到这个问题 了吗,您是怎么解决的?(我们提前已经考虑到了,所以我们在勘测线路的时候,在计算和测量 的时候要求非常精密,不能有一点马虎,所以你所担心的这个问题是不可能出现的 用同样的 方法学习开凿八达岭隧道的“中部凿井法”,在这一环节适时地让学生把示意图画到黑板 上。师:你从詹天佑开凿居庸关和八达岭隧道体会到了什么? 生:体会到了詹天佑高超的才能 和技术,以及大胆创新的精神。 3.学习第六自然段 火车经过青龙桥时,詹天佑又设计了“人”字形的线路,詹天佑为什么要设 计„人‟字形线路,这不是走弯路了吗?那火车是怎么爬陡坡的呢?(生对照插图读课文,指名学生 说,师边动车演示边总结。) 师:詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊,那么从这些设计我们又可 以看出詹天佑是一个怎么样的人呢? 请个别学生回答 (是一个拥有高度智慧和创造精神的 人) 师:前面我们说“没有金刚钻,不揽这瓷器活”,课文学到这儿,谁能来说说詹天佑的金刚钻是 什么?(其实这个问题也就是在问詹天佑最后取得成功的原因是什么,让学生总结概括,以加深 他们对课文的理解。) (满腔的爱国情怀,超人的智慧,杰出的才干,勇于创新的精神,身先士卒 勤勤恳恳的工作作风,严肃认真一丝不苟的工作态度等) 师:有了这么厉害的金刚钻,京张铁路 这件瓷器活还怕完不成吗?对,詹天佑最后不但完成了,而且完成得相当漂亮,请大家读课文最 后一段。 三、学习结尾 生:(自由朗读最后一段) 师:读了这一段,你的心情怎样? 生1:很激动! 生2: