《塑造教师》读后感(多篇).docxVIP

《塑造教师》读后有感(多篇) 《塑造教师》读后有感(多篇) PAGE / NUMPAGES 《塑造教师》读后有感(多篇) 《塑造教师》读后有感 ( 优选多篇 ) 《塑造教师》读后有感 海南华侨中学三亚学校 封海英 近期，我读了《塑造教师：教师如何防止易犯的 25 个错误》一书，感觉这本书是一本难得的好书。 《塑造教师：教师如何防止易犯的 25 个错误》一书中，有名的美国教育心 理学家卡罗林博士， 采集了职前教师们回想的近 200 个在学生时代所经历的最不欢乐，且历历在目的事件。 这些事件，波及少儿园、中小学以及大学的学生生活，包含班级管理、学生活动、讲堂教课、成绩评定、师生交往等等方面， 内容丰富， 举例生动形象， 真切地反应凝结了教师在教育管理中易出现的各种错误。 读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误中间，考虑着，比较着，是一种很好的学 习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感觉， 又一次站在学生的视角审察我们的很多教育现象和办理方法。 这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事 件赐予剖析， 帮助读者找出问题的根本。 这些剖析依据人的心剪发展的理论， 提出很多现代教育理念，重申了对学生的尊敬、理解，关注、赏识、支持、帮助， 突出了作为教师应有的对学生真挚的爱。 诸如：“当你身处一个手谴责他人的时候，剩下的四个手指其实在谴责自己”， “优异的教师， 善于发掘不善于表现的学生其余方面的长处”， “知书达礼的老师会注意黑板礼仪——尊敬学生、 理解学生上黑板做题时的感觉”等等。 做教育教课工作 22 年来的我看完这本书， 我感觉教师的言行直接影响着学生的成功与失败， 夸奖学生仍是责备学生， 促使学生进步仍是克制学生发展， 是我们教师应当思虑的问题。 想想自己或许在不经意间我的语言损害了孩子， 我殊不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复沉静，保持心理均衡。 教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的倒是教育的责任。师与生之间，维系在一同的是爱，因此爱也就成为了教育永久的主题。“教育的最高境地是不留印迹的爱， 我希望自己能够达到这个境地。 ”多么朴素的一句话。正是这样朴素的一句话， 道出了张思明对教育的理解， 表示了他对教育工作的态度——专心去做。 专心做教育，就要拥有一份童心。 教师与学生组成了教育的主体，教师是施教者，学生是受教者，而二者并 不是对峙的，教师与学生间的和睦成为了教育活动得以顺利进行的保障。 在教育活动中，因为学生的年纪要素决定了学生的思想， 他们有自己察看问题、 剖析问 、解决 的 角， 作 与学生有必定年 差距的老 ， 必 要 有一 学生一 的童心才能与学生走得更近， 才能走 学生内心深 ， 使教育活 以最小成本获得最大效益。 专心做教育，就要奉献一片 心。 “ 孩子是 母 都会做的事”。学生在老 的眼中就是孩子。既然是孩子，我 就得用我 的 来教育他 。我 每日最主要的工作是什么，上 、批阅作 ？不是， 那不过我 工作中很小的一部分， 我 主要的工作是把我 的 学生，并且，要把我 的 每一个学生，不要有所 漏，因 ，假如你仔 察，你会 本来每个孩子都是那么可 。 专心做教育，就要 立一 恒心。 “十年 木，百年 人”。教育不是朝夕之功，而是一个周期性 的工 作，也 作 我 来 ，领会到的不过重复：上 、作 、 ??，但是，正 是在 的重复中， 学生却无 无刻不在 生着 化： 年 在 大， 知 在逐渐增加， 思想愈来愈成熟， 与人交往的能力愈来愈 ??自然， 些不会展 在我 眼前，但是我 能够通 学生的一言一行领会获取。 是我 锲而不舍， 持不懈地教育的 果。 我 每一个人都有 的 ： 多次思想工作，固不化的 皮学生 上了学 ； 耐心 ， 成 落伍的学生迎 追上?? 些都是我 期教育的 果。 我 了教 一 ， 从事着教育 一事 ， 我 用童心、 心、恒心去撑起 一工作，我 专心地去做好我 的工作 专心做教育，就要奉献一片 心。 “ 孩子是 母 都会做的事”。学生在老 的眼中就是孩子。既然是孩子，我 就得用我 的 来教育他 。我 每日最主要的工作是什么，上 、批阅作 ？不是， 那不过我 工作中很小的一部分， 我 主要的工作是把我 的 学生，并且，要把我 的 每一个学生，不要有所 漏，因 ，假如你仔 察，你会 本来每个孩子都是那么可 。 专心做教育，就要 立一 恒心。 “十年 木，百年 人”。教育不是朝夕之功，而是一个周期性 的工 作，也 作 我 来 ，领会到的不过重复：上 、作 、 ??，但是，正 是在 的重复中， 学生却无 无刻不在 生着 化： 年 在 大， 知 在逐渐增加， 思想愈来