《复式条形统计图》教学课件及反思.docxVIP

《复式条形统计图》学习教课学习设计及反省 《复式条形统计图》学习教课学习设计及反省 PAGE / NUMPAGES 《复式条形统计图》学习教课学习设计及反省 《复式条形统计图》教课方案 绥阳县茅垭镇新乐小学：柳 鹏 教课内容： 2013 版义务教育教科书《数学》四年级下册第 95～96 页例 3、第 97 页“做一做”以及第 98～99 页练习二十三第 1～3 题。 教课目的： 1、学会绘制复式条形统计图。 2、能依据复式条形统计图正确理解和剖析数据，并能提出数学识题和解决问题。 3、浸透《中华人民共和国统计法》有关知识。 教材剖析： 复式条形统计图是在学生已经学习了单式条形统计图的基础上学习的。教材第一借助 两幅插图向学生显现了城乡建设日异月新的变化。 接着给出了某地域城村夫口的复式统计表。接下来先让学生依据复式统计表分别达成两个统计图， 在经过两幅图对照察看， 使学生感觉 到同一年份的两个数据分别出此刻两个不同的统计图中给统计比较带来的麻烦， 进而产生新的认知需求。 教材由小精灵的问题指引学生把两个统计图合二为一， 而后介绍这就是复式条形统计图。在组织学生察看并议论： “它与单式条形统计图有什么差别，而后回答下边的问题。”一方面让学生在对照中认识新的统计图，领会新、旧知识之间的联系和差别，进一步 成立数据剖析观点； 另一方面指引学生学会依据新的统计图提出数学识题和解决问题， 在学生学习了纵向复式条形统计图的基础上， 教材引出条形统计图的另一种形式——横向复式条 形统计图。使学生认识到纵向复式条形统计图与横向复式条形统计图不过形式上的不同， 实质是同样的。 学生经过学习复式条形统计图不单增添见解， 并且为学生此后的学习和生活打下基础。 学情剖析： 复式条形统计图是学生在已经学过单式条形统计图的基础上学习的。固然他们在已经学习单式条形统计图，但没有接触过复式条形统计图。所以，在教课时，先让学生复习单式条形统计图，再经过设疑指引学生绘制复式条形统计图，浸透数学知识服务于生活，而后指引学生察看复式条形统计图，接着学生合作沟通、共同商讨、剖析数据，经过画一画，说一说等活动，剖析数据，指引学生提出数学识题并解决问题，深入重难点的打破。最后由易到难，帮助学生正确剖析复式条形统计图的有关信息，培育学生经过察看图形，剖析数据，会提出数学识题和解决问题的能力，显现数学的应用价值。 要点： 学会绘制复式条形统计图。 打破方法： 经过察看、比较、着手操作，学会绘制复式条形统计图。 难点： 能依据复式条形统计图剖析数据，会提出数学识题和解决问题。 打破方法： 采纳小组合作，自主研究。指引学生经过察看、比较、沟通等方式，剖析数据，并能提出数学识题和解决问题。 教法： 设置问题情境，直观演示。 学法： 操作实践，察看概括总结。 准备： 课件，图表，学生 4 人分红一小组等。 学具： 直尺，彩色铅笔等。 流程： 一、创建情境引入新课。 课件出示： 师：同学们请察看这两幅图片，它们显现的是哪些地方的情境？ 生：第一幅图是城镇的情景，第二幅图是乡村的情景。 师：你察看得真认真，此刻我们国家的城镇建设愈来愈好，乡村也不差。不信，你瞧 ! 这是某地域城村夫口统计表（出示课件） 【设计企图：经过显现城镇、乡村的情景，让学生感觉生活水平愈来愈好，自然引出“某地域城村夫口统计表” 。】 二、新课学习 师：从这个统计表中，你能获得什么信息？ 生独立思虑后，指名报告。 师：同学们，真棒！从这个统计表，能获得这么多的信息，有没有能让我一眼就看到城镇或乡村人口数目变化的图形？ 生（思虑后回答）：有，我们能够绘制条形统计图。 师：请同学们做做看！选择一种自己喜爱的绘制条形统计图。 组织学生独立达成后，用投影显现作品。 师各选择一幅统计图显现，边显现学生作品边出示课件。 师：同学们，绘制的条形统计图真好 !( 课件出示 ) 请同学们察看，这两个统计图，有什么同样点和异同点？ 组织学生在小组内沟通，指名报告。 生 1：我发现了它们的横轴上的年份是同样的。 生 2：我发现了它们的纵轴上每格代表的人数同样。 生 3：我发现了它们一个是统计某地域城镇人口的，另一个是统计某地域乡村人口的。生 4：我发现了它们的直条用的颜色不同样。 【设计企图 : 学生经过绘制单式条形统计图，复习单式条形统计图的绘制步骤，指引学生察看两幅统计图，是为学习复式条形统计图作铺垫。 】 师：同学们，察看可认真了！既然它们有同样点，能不可以把这两个条形统计图合成一个统计图呢？ 生（齐）：能。 师：该如何合成一个统计图？请你思虑，你这张统计图是如何绘制的呢？ 组织学生在小组内议论，并指名报告。 生 1：第一，我们要把这个统计图的名称换了，换成“某地域城村夫口统计图” 。生 2：我们感觉统计图的纵轴不用改正， 横轴上每