《多变天气》教学反思.docxVIP

《多变的天气》学习教课反省 《多变的天气》学习教课反省 PAGE / NUMPAGES 《多变的天气》学习教课反省 精选文档 《多变的天气》教课反省 纸房头乡中学 赵敏 在本节的教课活动中，我仔细践行了我们课题的核心理念，力争做到“以生为本，让‘活 动’ 引领自主的地理学堂” 。 以“活动”栏目为载体， 给学生提了供充分的自我学习与研究空间，，充分表现学生的主体性 , 培育学生的剖析问题、解决问题的能力 , 提升学生的综合实践能力和创新能力 , 去努力切近学生心灵深处的感情源，促使学生情 感、态度和价值观的升华。 以切近生活实质的天气现象实例为切入点，以科学研究学习活 动为主线，使学生感觉生活中到处有地理，学好地理大实用途，加强学习兴趣，形成主动学习的态度。 利用多媒体课件协助教课，丰富讲堂内容，激发学生的学习踊跃性，同时指引学生进行活动，以达到更好的教课成效。在导入新课时，我采纳猜谜语的活动，激发了学生的学习兴趣及对天气知识进一步研究的动力。在总结天气的观点时，先让学生描绘今日的天气怎么样，再回想昨天的天气，描绘近几日来的天气情况。而且随和候作比较，掌握天气多变性的特色。在讲天气对人类生活的影响时，让学生联合自己的实践，谈谈自己能感觉到的生活遇到天气影响的案例。 学生：各抒己见，踊跃讲话。在学习天气预告的知识时，部署了“挑战记忆力”和“学做天气预告员”等学生活动和“不一样天气选择适合的运动方式”等讲堂练习活动，在多样的地理学习方式下，鼓舞学生自主学习、合作沟通、踊跃研究。使学生在活动中加强了教材的实践性和研究性，经过“活动”为学生供给动脑、着手、动口，踊跃参加学习过程的时机，让“活动”内容引领教课、引领讲堂。在讲“我们需要干净的空气”这一问题时，采纳自主研究的学 习方式，让学生学阅读课本 51 页以及图 3.7 全国主要城市空气质量图。 回答多媒体上的三个问题。为何我们的大气环境会发生这么大的变化？此后，我们应当怎么做呢？而且利用近来比 较热点的极端天气现象的产生和影响来说明，人类不该当再无所忌惮的开发和污染，追求绿色发展的道路，减少人类与自然的矛盾已火烧眉毛。并让学生联合实质谈谈自己怎样从身旁小事做起，采纳低碳环保的生活方式。生翻开思路，回答了各样环保做法，和比较实质，可操作的节能减排方法。这样培育了学生可连续发展的观点和环保意识，让学生认识到环境与人类活动关系也是地理学科所要商讨的一部分，学习和认识地理环境的目的是为了更好的和睦相处。 总之，在整节课的教课中，我一直以“活动”内容为主线，让活动内容与正文教课融为一体，既调换了学生学习的主观能动性，又培育了他们主动参加教课活动的意识，训练了了他们的发散思想能力，在活动中打破难点，稳固要点，力争高效率地实现教课目的。在此后的教课 中，我还要连续践行我们课题的理念， 在新课程改革中连续努力研究“以活动引领初中地理讲堂”的讲堂教课模式，从教课目的，教课模式，教课内容，教课实行等各方面都要表现“活动课文”的引领作用，使讲堂经过地理活动回归学生的生活世界。 .