《壶口瀑布》教案.docxVIP

《壶口瀑布》学习教课设计 《壶口瀑布》学习教课设计 PAGE / NUMPAGES 《壶口瀑布》学习教课设计 《壶口瀑布》教课设计 教材解读 《壶口瀑布》出自人教版八年级语文（下）第五单元，这个单元都是游记。 《壶口瀑布》是一篇借景抒怀的游记散文，作者用形象生动的语言，仔细地描述了壶口瀑布澎湃、雄伟的气概。从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“百折不回”的精神中，给予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。 全文写景细腻， 主要借助了比喻、 拟人和排比等修辞手法， 抓住事物的特色写出了瀑布的声响、 形状、态势及伟力，给人以身临其境的感觉。写景不是孤立地写景，而是在写景中抒怀言志。一是奇妙地将 情志交融在详细的描绘之中， 二是奇妙联想由小小的壶口瀑布透视黄河广博宽厚的雄伟之美， 再由黄河的性格联想到不卑不亢、发奋图强、坚韧刚强的民族精神。文章挟雷裹电，震惊人心，含义隽永， 回味无穷。 学情剖析 这篇课文的教课对象为八年级学生， 学生们对山川风光仍是特别感兴趣的， 可利用学生的心理及已有的散文知识，指引学生认识游记，学习本课。经过本课的学习，能够让学生掌握借景抒怀的写法，培育学生热爱祖国大好河山的感情。 教课目的 1.经过朗诵、品尝要点词句，领会壶口瀑布的特色。 2.细读课文，领会作者遣辞造句的特色，赏识文中精妙的语句。 3.理解托物言志的写法，感悟作者在写景过程中包含的丰富的思想感情。 4.继承和弘扬坚毅坚强、柔中有刚、不卑不亢的民族精神。 重难点打破 要点：领会壶口瀑布的特色；抓住要点语句，理解作者的思想感情。 难点：理解在黄河精神质量中所包含的民族精神。 教课与学法 教法： 1.情境导入法：用壶口瀑布的视频创建情境，使学生迅速进入学习情境。 2.多媒体协助教课法：运用多媒体，帮助学生理清思路，加强直观性，表现人文性。 3.朗读法：指引学生充足朗读，掌握壶口瀑布的特色，领会作者的感情。 学法： 1.圈点勾勒法：倡导“不动笔墨不念书”，让学生养成圈点勾勒的念书习惯。 2.自主、合作、研究法：经过“问题研究”的教课门路，促进学生主动研究学习，让学生在剖析、比较、思虑、议论、释疑的过程中达到解决问题的目的。 3.朗读法：频频朗读出色片段，在朗读中理解内容、品尝语言与领会感情。 课时安排： 2 课时 教课过程： 第一课时 第一阶段：激情导入，学情诊疗 l.情境导入。 播放壶口瀑布的视频，学生赏识。 师：壶口瀑布给你带来的最激烈的感觉是什么生自由回答 师：同学们对壶口瀑布的感觉几乎是一致的：气概宏伟，声如震天，如同万马奔跑，震惊人心。同学们看到这震惊人心的景观后，产生了如何的联想呢生抢答。 师：大家的联想很丰富哦。 散文家梁衡曾两次到达壶口瀑布， 他和大家同样， 震惊于壶口瀑布之壮美，回去后写了一篇游记《壶口瀑布》 （板书课题：壶口瀑布）。他笔下的壶口瀑布是如何的呢他由这前仆后继的惊天动地联想到了什么呢下边，我们一同走进他的作品。 【设计企图】这样设计，目的是以直观的方式，激发学生对壶口瀑布的初步认识，使学生对将要学习的课文产生浓重的兴趣。 2.作家作品。（多媒体出示） 梁衡 (1946—)，山西霍州人。 1968 年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明天报》 者、国家新 第一版署副署 ，有名的新 理 家、散文家、科普作家和政 家。曾荣 全国青年文学 、 理文学 、全国 秀科普作品 和中宣部“五个一”工程 等多种荣誉称呼。 任《人民日 》副 、中国人民大学新 学院博士生 、中国作家 会全委会委 、中国 者 会全委 会常 理事、人教版中小学教材 。其代表作品有《没有新 的角落》 《新 叶的脉 》 《新 原理的思虑》等。 梁衡有多部散文集 世，《 口瀑布》 自《梁衡理性散文》。梁衡在 的代序里提到“文章 思想而写”，他 散文美的最高 次是“真理美” .要写出新的思想。 3. 累生字 。 (1) 准下边加 字的 音。 成 (zhù) 推 (sǎng) 寒噤 (jìn) 潺潺 (chán) (gǔ) 出 (zhá) 告 （ jiè） 霎 (shà) (chěng) 迂回 (yū) 勃然大怒 (è) (2)解 以下 。 寒噤：寒 。 迂回：波折盘旋的； 的。 震耳欲 ：形容声音很大，耳 都快震 了。 前呼后 ：前面有人 喝开路，后边有人 着保 。旧 形容官 出行，跟从的人好多。 勃然大怒： 怒得不可以克制，形容 怒到了极点。 里形容水 不行阻 的 子。 第二 段：自主研究 【活 任 】教 播放 文朗 音，学生听 ， 听 画出描绘 口瀑布的 句，感觉 口瀑布的气 。 1. 懂 文，初步感知。 思虑并回答： 篇散文能够分红几个部分各部分的粗心是什么 、明确。全文可分红四个部分。 第一部分（第 1