大学语文教学与人文素养培育.docVIP

大学语文教学与人文素养培育 摘要：随着我国教育事业的不断深入，教师们的教学目光逐渐从文化课教育上转移到了素质教育上，这使得越来越多的语文教师开始深入研究人文素养教育，并且期望通过多种途径提升学生的人文素养。语文是一门博大精深的科目，教师应当通过语文加强对学生的人文素养培育。本文将对大学语文教学与大学生人文素养培育提出进一步探讨。 关键词：大学语文教学；大学生；人文素养；培育 语文这门科目占据着较大的学分比重，这就使得学生们加强了对它的重视。然而正是由于语文所占学分较高的原因，学生们往往会将其看成是一种获取高学分的途径，至于对文学作品的理解与否并不重要，从而导致了大学语文教学失去了意义[1]。同时，我国高校的语文教学也存在着一些问题，那就是教学过程中未能充分将人文素养教育渗透进去，使得学生只能一知半解，即使想要提升自己的人文素养，也是有心而无力。高校身为我国重要的高等学府，应当重新审视自己的教学体系，并且将素质教育全面落实，只有这样才能实现新课程标准下的教学目标，促进学生的全面发展[2]。 一、当前我国高等院校中语文教学存在的主要问题 随着我国经济的飞速发展，高人文素养人才的稀缺逐渐成为了人们关注的问题。对于现代社会而言，高素质的人才能够为行业发展注入生机与活力，而人们生活与工作的方方面面都离不开具有语文素养人才的支撑。然而在大学语文教学中，一些问题还未能得到解决，这在一定程度上对我国的发展构成了制约[3]。（一）网络文化对学生造成冲击。当前我国信息技术正处于高速发展的时期，它们的更新速度极快，可以说是日新月异。在这种时代背景下，学生们的学习得到了极大的便利，但与此同时，网络文化也对他们形成了一定的阻碍。经调查得知，比起经典文学著作而言，学生更愿意去阅读网络上流传的小文章，这些文章不具备较强的文学性，且对经典文学著作而言，还缺乏魅力，这就使得大学生的人文素养无法得到有效的提高[4]。学生们若是天天阅读那些浅显易懂的网络小文章，还会逐渐丧失思考能力，这也会使得他们难以成为较高人文素养的人才。在我国高校中，语文是一门内容较为广泛的课程，它的教学内容以世界为载体，向学生展现了丰富多样的文化，而网络小文章则会局限学生的视野，使学生受到不好的影响[5]。（二）大学语文教学的定位较为模糊。教学方式的不断革新使得大学语文教师可以为学生提供更加多元化的课堂。然而在实际工作中，部分教师仍未能受到新思想的熏陶，他们在课堂上依旧采用传统教学模式，例如对于文章中心思想的分析以及文章的讲解等，这些教学内容只会使得学生失去对课堂的兴趣。大学生正处于成长的关键时期，他们即将踏入社会，思想较为多元化，所以教师应当改进教学方式，让语文课堂变为与学生沟通的课堂，并且在其中渗透人文素养教育，只有这样才能够让他们逐渐加深对于文学以及人文素养的理解，从而成为符合当代社会需求的高素质人才[6]。此外还值得一提的是，由于大学专业中设有中文系这一专业，所以部分学生还会认为其他专业中没有语文课，这是一种错误的认知，高校应当及时给予纠正。（三）未能树立对于人文素养的正确。认知我国高等院校主打的专业多种多样，有主打理工科的院校，也有主打文科的院校，但无论是哪种院校，都应当加强对人文素养教育的重视程度。当前，许多高校还未能将人文素养列为教学重点，这是由于他们具有专业崇拜的心理所导致的。在一些主打理工科的院校中，他们过于重视对学生机械操作能力的培养以及专业技术知识的提高，这就使得学生缺乏对于人文素养的正确认知，从而导致了素质教育的难以展开[7]。高校应当明确社会需要的人才，并且建立以培养复合型人才为主的教学体系，只有这样才能实现素质教育，将学生打造为具有较高品格的人才。（四）大学语文的教学效果较差，学生汉语水平趋于下降。由于不同的专业有不同的侧重点，这就使得院校在进行课程设计时，可能会更多的将课时给予学生的主打专业课，从而导致学生难以接触到具有高质量以及高数量的大学语文课，且教师们在工作时也较为敷衍，只是为了让学生获得足够的学分，最终导致学生的汉语应用水平不断下滑，语文教学也失去了意义。大学语文教学效果较差，这不仅不利于学生提升汉语水平，而且也不利于他们的素质教育[8]。 二、大学语文教学中渗透人文素养培育的途径 我国高校开设的课程，从具体来讲可以划分为三种，分别是专业课程、基础课程以及人文素养课程，教师在开展教学工作时，应当首先明确自己担任科目的定位，只有这样才能够更好的开展教学工作。同时，高校应当将这三个部分有效结合，从而为高素养人才的培育提供助力。若是这三个部分能够齐头并进，大学生的素质教育就会得到全面的提高。高校应当明确素质教育的重要性，并且将大学语文教学与人文素养培育相结合，从而实现学生的全面发展。（一）