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大数据下高职教师角色研究 摘要：为了提高教学质量，增强高职高专院校教师的职业竞争力，文章通过分析大数据时代的定义，从角色认知、角色定位、角色价值三个方面对大数据时代下高职教师角色进行了研究。 关键词：大数据；教师角色；高职教育 随着大数据时代的来临，各个行业都需要从大量的数据中寻找对本行业发展有利的信息，从而促进社会的发展和人类的进步。教育领域也不可避免地受到了大数据的冲击与影响。因为计算机的迅猛发展，极大地促进了教育模式的改革和创新，拓宽了学生获取知识的手段。在党的十八大工作报告中，也明确提出了要大力发展现代化职业教育，而高职高专院校作为现代职业教育的领头羊，其重要性不言而喻。但是，由于普通二本院校和重点院校的扩招，极大地阻碍了高职高专的发展。因此，提升高职高专的竞争力，已经成为各个高职高专院校的首要任务。在大数据时代下，高职高专院校要把握机遇，大力发展实用性、个性化的教学。同时，高职教师的角色也在大数据时代下不知不觉地发生着变化，加速了变革的步伐，使微不足道的量变转化为质变。 一、什么是大数据时代 2011年5月，全球知名咨询公司麦肯锡发布了《大数据：创新、竞争和生产力的下一个前沿领域》报告，其中第一次提出了“大数据”的含义，并且在报告中指出数据已经成为各个行业发展不可缺少的重要生产因素，这说明人类可以使用大数据来促进社会的进步和人类的发展。大数据是继云计算、物联网之后IT产业又一次突破性发展，通过对数据的交换、分析和融合，可以促进科技发展和人类文明的进步[1]。因此，有必要对大数据时代下的教师角色和职业发展的路径进行重新认知。 二、大数据时代下高职教师角色研究 美国社会心理学家乔治?米德在研究心理学时，首次提出了角色的含义。它的理论基础是利用角色来分析人们的社会行为，也就是依照人们在社会中的地位、身份，用角色理论来分析人们在社会中的日常行为[2]。社会角色是通过社会文化形成的，人类的社会化就是在不断学习和理解角色规范中获得的。“教师角色”就是指教师由于其特殊社会地位体现出的符合人类希望的行为方式，可以使用教师角色来说明和解释教育活动中的社会关系对教师日常行为的突出作用。因为随着人类文明的进步，教师活动也不是一成不变的，教师角色也会随之发生质的改变。（一）角色认知。从传统意义上讲，教师的主要角色就是向学生传授知识，是课堂的主要负责人。从教学形式上讲，教师是传授者，学生是被动的接受者。此种教学方式的优点是可以让学生在最短的时间内获得更多的知识信息，但缺点也十分突出，主要表现在以下几个方面：单一呆板，无法调动学生的兴趣；不能照顾所有学生的需要；容易导致学生的创新能力、自主学习能力和独立思考能力丧失。教师群体衍生出来的高职教师在自身成长的轨迹中，也不由自主地传承了这一“学霸”角色———以课堂教学为重心，以教师为中心[2]。同时，“学霸”们传授知识的过程，同样沿袭了传统的理念和模式：重学科知识，轻技能培养；重书本理论，轻实践经验；重知识传授，轻能力培养；重学习结果，轻学习过程；重统一规范，轻个性发展[3]。此种教学模式培养的学生难以满足社会发展的需要，容易导致学校与多姿多彩的社会生活断裂。所以，在大数据时代，要对教师的角色进行重新分析和研究。传统文明倡导的“尊师重道”，教师在课堂上的“威”和“严”都不容置疑，无形中拉开了师生之间的距离。而良好的师生关系能使师生双方在教与学的双边活动中，融入一定程度的情感交流，达到“共鸣”，进而潜移默化地促进学生在和谐的氛围中，轻松实现多方位的发展。大数据促进了高职教育的革新，学生可以借助信息化从更多的方面来获得知识信息。获取信息资源手段的增多大大减弱了教师在教育中的“霸权”角色，从而让师生之间的关系发生了质的改变。（二）角色定位。在信息化时代下，教师不再是知识的唯一享有者，学生可以从多个渠道快速获取知识，从而也可以让教师向学生学习。在日常的教学中，教师要以学生的个性化需求来设计课程，构建自主学习平台，让学生养成自主学习的习惯和能力。教师作为教学活动的制作者和引导者，一定要给学生提供尽可能多的接近未来社会发展需求的教学氛围，从而让学生养成良好的学习习惯和正确分辨是非的能力。当学生在学习中遇到困难时，教师一定要及时给予帮助和指导，使用尽可能多的手段来了解学生对知识的吸收能力，并且可以全面客观地评价学生的学习过程。同时，教师在教学的过程中，不能一成不变，一定要不时地对自己的教学工作进行分析和反思，从而可以及时发现问题，掌握教学规律，提升自身的科研实力。大数据时代促进了教育信息化的进一步发展，教师传统的单一角色已经发生了质的变化，其不仅是教学的主导者，更是学生自主学习的测试者和监督者。因此，在大数据时代下，教师要主动迎接大数据时代的到