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大学生英语课程教学论文8篇 第一篇:英语口语课程情景教学实践探索 1高职高专英语口语课程存在的问题 1.1教学方法滞后 在我国的教学模式中，常常是以考试为目的，所以许多的教学课程都是奔着应试的目的去的，导致了学生的学习范围仅仅局限于课堂，这样的教学方法使得学生学习的内容显得单一。在英语课程的学习中，老师过多地讲解书本上的内容，学生的英语阅读能力虽然得到了提高，但是口语方面却欠缺很多，在高职高专学生中常常表现出学生不善于用英语表达自己的想法，无法将学到的英语变成口语表达出来的现象，高职高专学生在以后的工作中运用到英语口语的机会还很多，现有的普通教学方法已经难以适应工作的需要。单一的教学方法让高职高专学生在出入职场面对英语实际问题时，表现出不知所措，在学校学习的英语难以实施到具体的工作上来。 1.2学生英语基础较差 在我国的教育中，职业教育逐渐走向了衰退的状态，老师和学生在面对职业教育时都表现出敷衍的态度，而且职业教育学校在招生时，录取学生的综合分数也较低，高职高专学生的英语成绩较低，英语水平还有待提高。在我国的教育事业中，成绩较差的学生往往选择高职高专，许多老师也形成了这样的观点，所以学生在进入到高职高专学校前成绩较差，尤其是英语方面。在进入到高职高专学校之后老师实施开放式教学，学生的英语水平更加降低。1.3学校教育设施的落后在高职高专学校中，学生学习英语口语仅仅局限于一本教材和一本字典，难以满足学生学习英语口语的需求。学校的图书馆没有引进相关的英语口语教材配套设施，学生在课余时间无法进行英语口语的学习。另外学校在英语方面也没有加强重视，没有设立专门的英语口语角，学生在课余时间难以感受到英语的熏陶。高职高专学校的老师在进行课堂教学时，也没有较好的配套设施支持，仅仅局限于粉笔与教材，学生在课堂上感到枯燥，英语学习效率较低。 2创设英语口语课程实施情景教学模式 2.1提出设问，创设问题型情景课堂 在课堂开始前，老师根据学生的知识水平对将要讲述的课程进行问题型引导，激发学生的好奇心、积极性，这对教学的开展是一个好的开端。枯燥的学习只会让学生觉得英语困难、无味，在新的课程开始之前，老师都可以设立一些问题，在学习的过程中，给学生进行解答。这样的问题型课堂是情境课堂创设的方法之一，老师在创设问题性情境课堂的时候，需要对学生的认知度进行了解，若老师提出的问题没有悬念只会导致课堂的失败。另外，所设立的问题还必须是学生所喜欢的、感兴趣的，这样才能增强学生的学习动力，带着问题进入课堂才能更好地学习。例如，老师可以对当今比较流行的话题进行英语讲解，让学生对英语更加感兴趣，或者也可以在黑板上进行话题展示，让学生用英语进行表达，发挥学生的思维，融合较多的词汇，进一步让学生走进英语口语课堂。在高职高专学校中老师在进行英语口语教学时，老师可以用设问的方式提出课堂问题，让学生对此产生兴趣，激发学生进一步探索答案。总之，在英语口语课堂上，主要以学生表达为主，老师只需要对其表达进行总结和纠错，以此达到口语教学的目的。问题型情景课堂教学模式需要老师与学生之间有较强的互动能力，老师需要进一步地引导学生进入课堂，改变传统的教学方法，融合新的教学模式，使学生更加对英语口语有兴趣。 2.2联系实际，创设探究型情景课堂 在课堂中引入生活中的实际案例，可以使学生感觉更加亲切，更能使学生很好地走进课堂。联系生活实际，更能使学生感觉到英语与自己的生活息息相关，这样的探究性课堂更能调动学生的求知欲望，让他们在以后的英语学习中联系到生活实际，让英语更好地为生活和工作服务。比如在进行英语口语教学时，老师可以收集一些英语小贴士，在课堂开始前，对学生进行提问，例如“小心，地滑”用英语应该怎么表达等，这时学生就会说出一系列的猜想，老师将他们的表达进行汇总，最后老师再将正确的表达公布出来，这样的例子就会让学生更加清楚地记忆，在实际生活中也可以使用，更进一步推动英语口语走进生活。在高职高专学校有航空专业，在进行英语口语课堂教学时就可以多加采用探究型情景课堂的方式。比如老师可以将航空中经常运用到的词汇进行展示，让学生联系实际生活做一个短的互动表演，进一步熟知航空中所要运用的英语，在生活中也可以多加使用，增强英语口语表达的能力。总之，学习英语口语的目的就在于运用于今后的实际生活，所以在教学时可以多加引用实际例子，加强学生对英语的探索。 2.3运用科技，创设视像情景课堂 在进行英语口语教学时，可以较多地运用现代科技，这就需要学校进一步加强教育设施的引进，让学生的课堂生活变得丰富、有趣。在实施英语口语教学时，可以将有趣的图片在投影仪上进行展示，让学生用英语对其进行描述，