《白鹅》第三课时的教学反思.docxVIP

PAGE / NUMPAGES ?白鹅?第三课时的教学反思 　　小学语文第七册第１３课?白鹅?是大师丰子恺先生的一篇佳作 ,作者重点表现的是白鹅性格的特点──傲慢 ,作者通过细致刻画鹅的叫声、步态和吃相 ,把白鹅的傲慢写得栩栩如生 ,语言生动幽默 ,从看似贬义的词语中表达了对白鹅的喜爱之情。让学生从看出“反语〞的写法有一定的难度 ,而且对于四年级学生 ,这篇课文的字词也较复杂、深奥 ,因此 ,我在教学时安排了三个课时 ,目的是让学生在理清文章语句、充分阅读文本的根底上感受白鹅的傲慢 ,感受作者的语言风格。 在前两个课时中 ,先让学生认识并能正确读写本课中要重点掌握的字词 ,这是理解课文内容的根底。再初读课文 ,了解课文内容 ,整体感知白鹅的特点。然后重点感受了白鹅叫声和步态的傲慢 ,在这里 ,我安排了学生表演、想象白鹅的动作、说的话 ,激发学生参与到文本中去的兴趣 ,也有利于学生感受白鹅的傲慢和作者对白鹅的喜爱之情 ,在有了充分地感悟之后 ,在朗读课文时 ,白鹅的傲慢、文字的趣味性自然而然就读出来了。 第三课时的重点是研读白鹅的吃相 ,从白鹅的吃相中感受它的傲慢和作者对它的喜爱之情 ,然后返回全文 ,落实课文运用的“比照〞和“反语〞的写法。在教学中我根本上把握住了教学重点 ,但也存在一些缺乏之处 ,主要有以下几点： １、读的方式应多一些 ,我就只安排了全班齐读 ,可以找重点句让学生带读、赛读 ,也可以大组赛读等等 ,在读中感受白鹅的傲慢、领略作者幽默幽默的语言风格。 ２、上课激情不够 ,以致课堂气氛有点闷。应通过教师的表情、语言 ,或者安排学生的表演来调动气氛 ,让整个课堂活泼起来 ,尤其是这篇课文的语言是非常幽默幽默的 ,那么课堂气氛也应该是有趣活泼的。 ３、在对学生答复的评价方面做得也不好。评价语太贫乏 ,经常重复学生的答复 ,其实其他学生已经听到了 ,教师不应该做重复工作 ,这是一种无效语言 ,应适当地对学生的答复进行评价 ,或者是帮助学生组织好语言。有一个学生的答复当时非常棒 ,我却一带而过 ,没有重视 ,这也是不对的。对学生精彩的回容许给予充分的表扬 ,这样可以带动其他学生。 ４、这节课的时间是比较宽裕的 ,课上完时 ,还有７、８分钟的多余时间 ,这时我安排的是让学生摘抄课文中自己喜欢的句子。其实有更有价值的事情可以做 ,可以让学生联系实际生活 ,尝试学着课文的语言风格来说说自己喜欢的动物 ,这样既不浪费上课时间 ,而且激发了学生的兴趣 ,培养了学生的说话能力 ,同时也为语文园地四的习作打下了伏笔。 通过这节课的教学 ,我体会到语文教学要抓住课文中最重要的语句通过朗读、表演、想象让学生进行揣摩、进行情感体验 ,一旦学生对课堂活动有兴趣 ,教学效果会事半功倍 ,这也是我以后在教学中需要注意的地方 ,要用教师的激情以及课堂上的多种形式把学生吸引进来 ,让课堂充满生命力 ,这是我以后需要加倍努力的方向。