初中音乐_进行之歌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《行进之歌》 ??—拉德茨基进行曲 课?题：行进之歌——拉德茨基进行曲 授课人: 教学对象:初一年级 课?型:音乐欣赏课 课 时:一课时 教学方法:体验性音乐教学法、实践性音乐教学法、探究性音乐教学法 认知目标： 通过欣赏与体验，是学生掌握以下知识 1、接触中外进行曲，能够了解到进行曲在速度、情绪上的特点 2、能够认识进行曲在不同场合的作用 能力发展目标： 1、在欣赏中引导学生看、听、想、议，全方位体验音乐，培养学生的艺术思维及表现能力 2、通过对进行曲的欣赏、分析，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力、创造力 3、积极参与表现活动与情景表演，培养学生的合作、探究、表现能力，为其在以后的生活中能够积极主动、准确地参与音乐社会活动奠定坚实的基础 情感培养目标： 1、培养学生对进行曲的兴趣，通过欣赏中外乐曲热爱和理解多元文化 2、引导学生积极、主动、愉悦的情感体验，为学生终身学习和享受音乐奠定基础 3、通过欣赏《中国人民解放军进行曲》树立学生民族自豪感、自信心 教材分析： 1、〈〈中国人民解放军进行曲〉〉由铜管乐演奏，作品集中表现了人民军队的豪迈雄壮势不可挡勇往直前的军威，全曲采用再现的单三部曲式（ABC）写成。乐曲开始是简短的号角式的引子，同音重复和铿锵的节奏使人振奋。 2、〈〈婚礼进行曲〉〉由管风琴演奏，乐曲为降B大调，稍慢的中板速度，用复三部曲式的结构写成，乐曲的旋律优美，情绪抒情而庄重。 3、〈〈拉德茨基进行曲〉〉由管弦乐队演奏，这首曲子既有进行曲的节奏，又比较轻松诙谐，它没有太多军队战斗的进行曲的特点，反而更接近幽默、欢乐的风格。全曲为D大调，用复三部曲式写成。 教学重点： 了解进行曲在节奏、速度、情绪上的主要特征 教学难点： 1、认识进行曲在不同场合的作用 2、处于青春期的中学生比较羞涩，教师要在课堂中创造表演氛围，引导学生积极参与表现音乐 教学过程： 课前播放《拉德茨基进行曲》，组织教学。 一、 导入新课 《中国人民解放军进行曲》 （一）聆听乐曲，体验情感 《中国人民解放军进行曲》音频 让我们试着用音乐来统一步伐吧！（解放军进行曲学生原地踏步） 提问：同学们听完乐曲后，有什么样的感受，带给大家什么样的音乐情绪？ 生：激昂、雄壮、有力 提问：你能想到什么样的情景 生：阅兵式场景，队伍行进的场景 师：这首乐曲是著名的解放军进行曲，原名为 中国人民解放军军歌，歌名为《中国人民解放军进行曲》，由 郑律成作曲， 张松如（公木）作词，创作于1939年。原名《 八路军进行曲》，是组歌《八路军大合唱》中的一首。刚才我们在聆听的时候，同学们已经感受到了这种乐曲强有力的气势，这就是我们今天要感受和体验的音乐——进行曲。让我们一同走进进行曲的乐园，去体验一下进行曲音乐的魅力吧！ （二）感受——聆听《中国人民解放军进行曲》视频（多媒体展示） 师：下面让我们一起再次聆听、欣赏一下这首解放军进行曲的视频！在听的时候思考一下，你在视频中看到了什么，乐曲的速度是什么样的？乐曲的节奏是什么？乐曲的节拍是几拍子？ 提问：听了这首进行曲你体验到了一种什么样的情绪？ 生：激昂、高亢 提问：这首进行曲的速度又是怎样的呢？ 生：中速 提问：这首进行曲适用与那些场合？ 生：军队阅兵式、部队行进过程中等 体验——让我们用步伐来体验一下这首进行曲吧！ 二、思考讨论： 什么叫进行曲？（多媒体展示进行曲概念） 用整齐均匀的步伐节奏写成的器乐曲或声乐曲，可在队伍行进的过程中演奏（唱）。主要是军队中用来统一行进步伐、表现军威、鼓舞士气的队列音乐。其节奏鲜明、曲调规整。听起来雄壮有力而有行进感，为了配合行进时步伐一致的要求，常以偶数拍作周期性反复。进行曲按内容可分为军队进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲等。为行进作伴奏的一般为二拍子。 进行曲在生活中随处可见，比如《运动员进行曲》--（师唱），进行曲有强烈的时代性和社会性。在外国也有很多经典的作品，比如《拉德茨基进行曲》《婚礼进行曲》等等享誉世界。 三、感受体验 1《拉德茨基进行曲》 师：接下来我们再来感受一下另外一首进行曲——《拉德茨基进行曲》，这首脍炙人口的《拉德茨基进行曲》是由奥地利作曲家被誉为“圆舞曲之父”的老约翰施特劳斯创作的。拉德茨基是一位奥地利的陆军统帅，曾积极维护奥地利帝国殖民统治，曾率军侵略过意大利，任意大利北部总督多年。这首进行曲正是炫耀拉德茨基的威风。从德奥认为拉德茨基是英雄人物，而意大利却认为是侵略者。由于这首乐曲非常好听，所以，人们也就忘掉了那段不光彩的历史了！现在我们就一起来感受一下这首进行曲。聆听的时候思考一下这首乐曲的情绪是怎样的，表现了一种什么样的场景，并说一说你对这首乐曲的感受。 聆听——感受《拉德茨基进行曲》音频 提问：这首乐曲的情绪是怎样的？ 生：欢快、活泼 提问：这