初中语文_爸爸的花儿落了教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《爸爸的花儿落了》教学设计 【设计理念：】 新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来畅谈感受，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。 【教学目标：】 知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。 过程与方法：导语拨动情思、音像资源创设情思、品味文章激发情思、读写结合。 情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。 【教学重点：】 1．品味语言，在朗读中体会文章主旨。 2．联系自身经历、见闻，体验父爱，感悟成长。加深对爱的理解，培养积极的人生态度。 【教学难点：】 培养学生整体感知小说情节的能力，联系自身体验来感悟深情父爱。 【教学方法：】 根据文本内容特点，学生思想和心理特点，我在教学中选择情景教学法、以读代讲法、扶放结合法三种教法，并将其融合： 1．情景教学法。通过音像资源创设情境，再现画面，从而激活思维、诱发情思。 2．以读代讲法。《课标》要求：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”我把课堂的时间、空间最大限度地交还给学生，学生通过多层次的朗读感悟，读中体验、读中明理。 3．扶放结合法。“授之以鱼，不如授之以渔。”我重视学法的指导，重在培养学生的自学能力和良好的读书习惯。 【教学准备：】 1．让学生课下通过网络查找有关作者的内容，初读文章。 2．教师整理这些资料并制作成简单的课件。 【教学过程：】 一、 激发感情，导入新课： 1．了解作者。首先由学生简单介绍林海音的情况，教师补充，然后多媒体展示林海音的资料和一组照片（附照片） 2．激情导入： 这是一组林海音的从“青年—中年—老年”的照片。看了这组照片，同学们也许会感叹时光易逝，岁月无情。老师也想起了诗人汪静之的一首诗，写地很美，其中有几句是这样的：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊，可是在作家林海音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。 【设计意图：幽远淡雅的《郦歌》既与文章内容相合，又与情境相合符，铺设一种浓浓的情感氛围；了解林海音的情况和她的作品《城南旧事》能激发学生对林海音的敬佩之情；用林海音的对比照片和汪静之的诗激起学生心底的柔情，从而激发学生的阅读兴趣，学生在阅读期待中点燃了求知火花。不知不觉中，学生的情绪受到深深地感染，从而进入学习的最佳状态，成为课堂的主人。】 二．通读课文，理清文脉： 1.课题理解：说说标题的含义，根据课文内容重新拟标题。 2.整体感知：“我”回忆了童年的哪些往事呢？ 3.迁移理解：引导学生分析毕业典礼和毕业典礼上的回忆有什么关系。举现实生活中的例子帮助学生理解毕业典礼的线索作用，从而理清文章脉络。 【设计意图：学习课文，读是基础。要想学生学得扎实，必须重视初读的过程，给学生充分的时间与文本对话。初读阶段的朗读不仅要充分，还要有层次、有目的。先在理解基础上说标题含义和自拟标题，再通过有的放矢、扎实有序的初读后，学生能整体感知课文内容。整体阅读就是让学生鸟瞰全文，理清思路，但也决不是粗枝大叶地阅读，还要引导学生抓住重点内容理清思路，抓住精髓内容进行感悟，从而唤醒学生丰富的情感，为理解做准备，为探究奠定基础。】 三、选读合作，自主探究： 这是体现学生自主性学生的重要环节。在这个环节中，除了要学生表达出自己选读部分的独特体验外，还要重点在以下几个部分中贯穿如下活动： A“爸爸的嘱托”部分 1．找学生带着感情朗读爸爸病床上的嘱托。 2．从爸爸临终前只交代了三句话，体会父爱有什么特点。 B、“爸爸责罚我”部分 1．分析爸爸打英子的出发点。 2．课堂练笔：用“爸爸一边打英子，一边想”写一段话，展示爸爸的内心世界。推荐代表发言。 1．情感体验：讲述自己成长过程中的挨打经历，并谈感受。 2．爱的表达：充满感情地对爸爸说一句话。 C“爸爸劝我闯练”部分 1．探究合作：用一句话来概括英子的优点或一处优点，用第二人称来说。一个接一个说，连成小美文。 2．实践指导：在你独自面对生活中的挑战和挫折的时候，你要如何做。 D、“爸爸的花儿落了”部分 朗读体验：找同学带着感情朗读“花落”部分。 【设计意图：选读感悟法有助于培养学生良好的朗读和学习习惯，形成