初中地理_初中地理3.2世界的人种教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

1 - PAGE 《世界的人种》教学设计 课题：《世界的人种》 课型：新授课 课时：一课时 教学目标?： 1、知识与技能： 说出世界上三大人种的特点；在地图上之处世界三大人种的主要分布地区。 2、过程与方法： 学会如何读图，如何从图上获得有关知识。 3、情感态度与价值观： 不同的人种共同创造了人类文明，所以世界上所有的人种都是平等的，不应存在种族歧视。? 教学重点和难点? 世界上三大人种的特点、在地图上指出世界三大人种的主要分布地区? 教具：多媒体 教学过程： 一、导入新课： 教师：走进地理课堂，探索地球奥秘！今天这节课我们一起来学习《世界的人种》 二、学习新课 1、出示学习目标，让学生朗读学习目标。 2、出示哭泣的黑人小孩。 教师：呓，这是谁呀？怎么哭的这么伤心？ 图片出示：我叫布斯，我找不到妈妈了，妈妈，我要妈妈。。。 教师：这个小朋友真可怜，我们一起帮帮他好不好？ 学生：好。 教师：帮助小布斯的方法就在今天所学《世界的人种》一课里，同学们有没有信心学好这节课，帮助小布斯找到妈妈？ 学生：有。 3、图片出示：智多星 教师：要帮助小布斯找到妈妈，首先，我们应该怎么办呢？ 学生回答：确定小布斯的属于什么人种？ 教师：给同学们3分钟的时间，阅读课本54页世界主要人种的体质特征，来确定小布斯属于什么人种，并说出判断依据？ 学生活动，根据要求获取地理信息并回答。 4、学生：小布斯属于黑色人种，我的判断依据是黑种人的的体质特征。 5、教师：确定了小布斯的人种，我们一起帮助小布斯找妈妈吧！ 出示白种人图片她是小布斯的妈妈吗？ 学生上台展示：学生根据获取的地理信息说出答案和判断依据。 出示黄种人图片她是小布斯的妈妈吗？ 学生上台展示：学生根据获取的地理信息说出答案和判断依据。 出示黑种人图片她是小布斯的妈妈吗？ 学生上台展示：学生根据获取的地理信息说出答案和判断依据。 6、教师：我们很高兴为小布斯找到了妈妈。现在，回答出以下问题，小布斯就可以见到妈妈了！ 师生总结归纳：划分人种的依据是什么呢？世界人口主要分为哪三大人种？ 学生回答：人类体质方面的特征 7、教师：三大人种数量一样多吗？请同学们观看大屏幕出示三大人种比例图 教师：通过观察图片，你获得了哪些地理信息？ 学生：根据获取的地理信息进行回答。 教师归纳：白色人种占世界总人口的比例大，黑色人种占世界总人口的比例小。 8、教师：人类为什么会在外貌上有这么大的差别呢，人种的形成受什么的影响？ 出示材料，让学生通过阅读材料，总结归纳答案。 材料一：北欧人生活在的地方比较寒冷。他们的鼻子高而窄，鼻孔通道长，有利于抵御寒冷。 材料二：非洲人黑色卷曲的头发，在头上形成一个隔热层，在阳光下可以很好地保护头部哦！ 学生回答：人种的形成受1、受地理环境的影响；2、与太阳辐射的强度有关。 教师评价：同学们表现的非常好，现在，就带着小布斯去见妈妈吧！ 9、出示黑种人和小布斯图片 教师：小布斯见到妈妈了，怎么还在哭呀？ 出示哭的原因：小布斯：我们是同一人种，但她不是我的妈妈。 黑色人种：小布斯说得对，我认识他妈妈，他妈妈回老家了，我也不知道在哪儿？ 10、教师：都不知道小布斯的家在哪里？下一步怎么办呢？ 学生：观看世界人种分布图，看世界三大人种主要分布在哪里？ 给同学们5分钟的时间，小组合作，找出世界三大人种的主要分布地区。 出示世界人种分布图 学生：自主学习世界人种分布图 教师：你掌握世界人种分布图了吗？ 学生：上台介绍世界主要人种的分布 11、教师：掌握了世界主要人种的分布地区，我们就带着小布斯环球寻找妈妈吧！ 出示环球寻人路线 教师：我们现在在哪里呢？属于哪里？主要分布着什么人种？然后依次经过亚洲南部和西部、非洲北部、欧洲、亚洲北部、北美洲北部和南部、南美洲北部和南部、大洋洲东部和西部、非洲南部和西部（让学生说出地区名称和分布的主要人种）。 教师：小布斯还在哭，我们依然没能找到他的妈妈，请同学们仔细观察环球寻人路线图，难道出现了错误？ 学生：南北美洲东部我们遗漏了。 教师：喔，真的遗漏了，现在我们就带着小布斯过去，南美洲东部北美洲东部。 教师：小布斯笑了，我们帮助他找到妈妈了！同学们高兴吗？ 学生：高兴 12、教师：在环球寻找小布斯妈妈的过程中，我发现了一个有趣的问题。 出示讨论思考：黑色人种主要分布在非洲，为什么在美洲也有一定量的黑色人种分布呢？ 学生：看视频资料，回答。 13、教师：今天通过学习《世界的人种》，我们知道了世界三大人种的体质特征和分布地区出示各抒己见，小组讨论，结合生活和你的见闻，你认为那种人最优秀？ 学生：讨论后发表自己的意见。 教师：你认为哪个小组说的最好，观点最正确？ 教师：明辨是非，总结归纳事实上，人种的区分只是身体外部特征的不同，没有优劣之分，任何形式的种族歧视和压迫