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— PAGE \* Arabic 1 — 部编版动物儿歌说课稿 部编版动物儿歌说课稿  《动物儿歌》是人教版新疆专用小学语文二年级下册识字单元的课文,本课主要讲的是各种昆虫，为大家分享了动物儿歌说课稿，欢迎借鉴！  说教材与学情分析：  《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。儿歌韵律：全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。识字写字：本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏”依然是形声字，可以迁移识字经验，进一步巩固形声字识字方法。书写上，“造”、“迷”、“运”都是走之儿旁，借助以前的书写经验，迁移至此，帮助学生在原有的基础上，对走之的字的字形把握更加准确。  说设计理念：  识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现  于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。  说教学目标：  1．通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，认识“蜻、蜓”等l2个生字；借助经验，写好“迷、造、运”3个字。  2．通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的部分生活习性，发现儿歌的语言特点。  3.通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文，积累语言。  说重难点：学习运用形声字特点认识生字。  说教学准备：  大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件  说过程设计：  第一板块：情景导入，学情研判  1.春天到了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去看看，  请孩子们，自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。  2.开火车分句读。  3.同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词。  4.根据学情，拿出难点字词，重点练读。  5.再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢？用“______”划出来。  【设计意图：动物王国情境导入，勾起学生的学习兴趣。生字  先学后教，针对难点，重点练读。】  第二板块：依据字理，主动识字  1.课件出示动物名称，你们有什么发现？（虫子旁显红）  2.你们还有什么发现？  预设1：未发现形声字，课件出示“蜻”，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。  预设2：发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？  小结：像这样右边表示读音，虫子旁表示意思，这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。  3.出示“粮““迷”“食”“藏”“造”“网”  （1）哪些字你也能用形声字的特点记住它？  预设：粮、迷  4.剩下的生字你有什么好方法记住他们？  预设：造——组词；网——字理识字  【设计意图：通过多种识字方法识记本课生字，重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。】  第三板块：情境复现，趣味朗读。  1.小动物们，我们都认识了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文。  2.摆一摆：在情境图中，根据课文内容，把小动物摆在相应的位置。  预设：摆错，联系课文随机指正。  预设：摆对，显红文中所有地点词。  小结：小动物们在各自的小天地玩得可开心了。  3.多种形式练读  （1）你最喜欢哪个小动物？那你能美美地读一读吗？  （2）同桌合作读  （3）男女生配合读  （4）做动作读  【设计意图：在情境中摆一摆动物贴图，不仅再次复现生字，更让学生了解谁在什么地方干什么的句式特点，并在多种形式的朗读中积累语言，体会小动物们的和谐生活】  第四板块：联系经验，学习写字。  1.复习词语  2.引导观察：出示“迷、运、造”，  走之是我们学过的部首，那写好这三个字有什么建议？  3.教师范写：先里后外，右高左低，先扬后平  3.学生练写  4.展示评价  5.