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人教版九年级化学说课讲稿：4.1爱护水资源 《爱护水资源》说课稿 一、教材分析 1、教材的地位及其作用 《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级 上册 (人教版)第四单元的教学内容,教材从人文方面介绍了水资源概 况和水资源保护两部分内容。为配合后续以知识为主而讲授水的组成 奠定基础，从而体现了科学、技术、社会与环境的教学理念。 水资源概况：一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接 利用的淡水量上说明水的匮乏, （教材主要通过一些数据和图表来说 明水资源情况,如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的 现状）,意在强化学生的爱水,节水意识。 水资源保护：从节约用水和防治水污染两个角度谈的,同样阐述 不多,主要以图,表形式提供给学生关于节水和水污染问题的最基本概 念和思想,而具体的内容需要学生在课内外活动中自己去寻求。本课 题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动.这样既体现 了学生自主学习探究的学习目的,又给教师的发挥和学生的探索留下 了较大的发展空间。 2、教学目标 知识与技能: 1 / 5 人教版九年级化学说课讲稿：4.1爱护水资源 (1)了解世界和我国的水资源状况,水体污染的主要来源和危害。 (2)认识保护水资源的重大意义,明确如何合理利用和保护水资源。 (3)初步学会写调查报告,围绕课题制作学生作品。 过程与方法: 通过调查采访,查阅文献,网上搜索等方法,收集有关水资源及其 利用,保护等信息;对收集的信息进行整理,分析,提炼和归纳. 情感态度和价值观: (1)、学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 (2)、在学习活动中增强团结,协作的合作意识,以及关心社会,为社 会做贡献的社会责任感。 (3)、认识网络资源在学习中的作用。 3、教学重点、难点 理解保护水资源的重大意义 二、教法和学法 本节课在多媒体教室里进行，教师通过展示多媒体素材，创设教 学情景，制作网络课件引导学生自主学习，设置学习任务来驱动教学 目标的实现。学生采用自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合 的学习方法。 2 / 5 人教版九年级化学说课讲稿：4.1爱护水资源 三、教学过程 （一）教学准备 1.教师:收集多媒体素材,制作多媒体课件。 2.学生:自主分成小组,对学校,家乡的水资源现状,使用以及污染 程度进行调查。 （二）情景导 运用多媒体展示一组《美丽水景图》,通过欣赏大自然水体的美 丽,让学生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩,水是人类不可缺少的 好朋友,从而产生热爱祖国山水的感情。 展示一组干旱图片，让学生初步建立水资源匮乏的思想，也认识 到水资源的缺乏已不仅仅是我国存在的问题，也是全球面临的严峻问 题，激发起学生的水危机意识。（超链接非洲干旱视频） 通过两张课件引出课题 课题1 爱护水资源 （三）新知探究 出示本课的内容环节课件，师学生了解本节课的学习目标内容。 学生阅读教材，了解地球上水资源的现状，同时出示水资源统计 表，使学生通过一系列惊人的数据，强烈的感受到水资源的匮乏，提 3 / 5 人教版九年级化学说课讲稿：4.1爱护水资源 高学生的整理归纳能力。并学会用辩证的观点看待水资源的丰富和有 限。 自然界中可利用的淡水资源如此匮乏，随着用水量的增加，人类 对水资源的污染也在不断的加剧。 出示水污染课件、污水治理课件。让学生了解水污染严重破坏水 的生态系统，掌握造成水体污染的三个主要方面：即：工业、农业和 生活污染，从而使学生意识到保护水资源的重要性，同时建立因果关 系的处事理念，培养学生关注社会现象的责任感，形成节约用水，保 护环境的良好品质。 四、设计理念 设计这堂课,