思想品德课教学工作情况报告.pdfVIP

思想品德课教学工作情况报告 为全面贯彻落实教育部《关于加强和改进中小学品德课教学工作的意见》 文件精神，切实做好我校品德课的自查和整改工作，根据校领导的指示和本校 品德课建设的实际情况，及时组织相关人员认真开展品德课教学的自查工作。 现就有关事项报告如下： 一、品德课实施现状 近年来，学校高度重视品德课教学工作。多次召开专题会议，统一思想， 加强和改进小学生品德教育的责任感和使命感，坚持把实施品德课教学当作一 项重要的政治任务，并把加强和改进小学生品德教育作为一项基础工作抓紧抓 好。品德课上，要求教师在使用好教材的同时，将党的方针政策、时事政治、 现实生活联系起来，增强社会主义核心价值观教育，学校德育工作不断取得新 的突破。 我校中学部现有品德课教师共 3 人，小学有 5 名教师兼职进行品德课程教 学，能基本满足学校思想品德课的教学工作。我校品德课教师都在政治原则、 政治立场和政治方向的问题上与党中央保持高度一致，具有良好的思想品德和 职业道德，具有较强的责任意识和敬业精神，都能按照课程标准严格从教，引 导教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 我校严格按照国家课程方案要求开设课程， 1-9 年级品德课每周均开设两 节，并要求教师按照计划规定上课，不存在占用、挪用、压缩课时的现象。鼓 励教师创新教学方式，用多媒体教学手段上课，丰富教学内容，促进学生对社 会主义核心价值观的认同与践行。 学校在职称评聘上，品德课教师享有与其他专业教师同等待遇，对在学生 德育工作中有一定学术研究的教师，在评优评先、职称评聘方面给予优先考虑。 积极组织品德教师参加各种形式的培训，不断提高品德从教教师的政治理论素 养和专业能力。 为加强教学管理，规范教学秩序，我校相继建立了较为健全完善的备课制 度，同一课程的教师集体备课：建立了严格的听课制度，规定学校领导每周听 课的次数不少于 2 次，教师每周听课的次数不少于 1 次。建立教学质量监控和 检查制度，由学校领导不定期到堂听课、评课；建立严格的教学档案管理制度、 考勤制度、课堂巡视等各种管理制度。为提高教学效果，全校所有班级都配备 多媒体设备，品德课教师基本上都使用多媒体教学设备进行教学。学校统一使 用上级行政主管部门配发的统编教材，不存在乱用教材现象。 加强品德课教学实践是学校德育工作的重要组成部分，是中小学学生提高 觉悟、增长见识才干的重要措施。学校高度重视品德课程的实践教学环节，每 学年都将组织学生参与德育方面的活动，如社会主义核心价值观演讲比赛、征 文比赛等，切实落实实践教学的要求。并落实到每一位学生，确保人人参加， 个个受益。利用学雷锋活动、科技教育周活动指导学生开展社会实践。 积极改进和完善考核方式。我校学生思想品德考核实行笔试成绩和平时表 现相结合，综合考核学生思想政治素质和道德品质。 二、存在的不足 通过努力，我校品德课教学虽取得了一定的成绩，但受主客观因素的影响， 还存在一些薄弱环节，主要表现在： 1、品德课师资队伍水平不均，全校 8 名品德教师均不是师范类思想政治教 育专业毕业，但中学部的三位教师从事品德课教学多年，业务能力强，多次在 中考中取得优异成绩。小学品德教师能力参差不齐，并都有其他课程任务，只 能兼职进行品德课程教学，部分年级品德课教师年龄较大，无论从精力或是业 务方面都存在不足，所以，教师培训有待于进一步加强。 2、思想品德教师学习交流机会少 相对其他学科教师，专职思想品德教师数量较少，教研活动交流自然无法 达到良好效果。再者，学校派出去学习或者请来学校指导教学的专家，往往都 是“主科”教师，很少有思想品德教师的机会。所以，思想品德教师无法得到 与其他学科教师相等的学习机会。 3．教师的课程资源意识薄弱 一提到课程资源开发和利用，很多教师就会抱怨“社会上图书、光盘等直 接可以利用的资料太少” 。一谈到课改，教师们就说难搞。 “印刷跟不上，多媒 体不能用，学生素质低。 ”仿佛完全把课程实施依赖于设施条件。很少有教师从 自身的课程资源开发意识和能力入手，更看不到本地区和生活中潜在的课程资 源。思想品德课程的外延等于生活的外延。教师要在观念上实现由“课本是唯