第三单元第四章第五章第六章.pptVIP

【警示】 ①光照强≠光合作用强:一天中光照最强时,由于气孔的保护性关闭,使光合作用的强度降低。 ②叶片不是光合作用和蒸腾作用的唯一器官:幼嫩的茎也能进行光合作用和蒸腾作用。 ③植物≠只进行光合作用制造有机物:不是只有消费者和分解者参与有机物的分解,植物也通过呼吸作用参与有机物的分解。 【学而后思】 (1)有人认为白天有光的情况下进行光合作用,晚上无光的情况下进行呼吸作用。对吗?为什么? 提示:不对。因为白天有光的情况下不仅进行光合作用,也进行呼吸作用;晚上无光的情况下只进行呼吸作用。 (2)有人认为呼吸作用分解有机物,消耗氧气,是一种浪费。对吗?为什么? 提示:不对。因为呼吸作用的意义在于为生命活动提供能量,没有能量,一切生命活动将终止。 实验　绿叶在光下制造有机物 【实验过程】 1.图示过程: 酒精 碘液 变蓝色 不变蓝色 光 淀粉 2.现象分析: (1)见光部分:能够进行_________,制造_____,所以滴加碘液 后_____。 (2)遮光部分:无光照,不能进行_________,不制造_____,所以 滴加碘液后_______。 光合作用 淀粉 光合作用 淀粉 不变蓝 变蓝 3.注意事项: (1)暗处理是为了_________________________,以免叶片内残 余的有机物干扰实验结果。 (2)_____能溶解叶绿素,而___不能溶解叶绿素。因此,为了去 除叶绿素对实验现象的干扰,必须将叶片放在_____中脱色。 (3)由于酒精沸点较___,直接加热不仅蒸发过快造成浪费,也易 引燃酒精引起火灾。因此,应将酒精_____加热。 将叶片中的有机物运走耗尽 酒精 酒精 低 隔水 水 【实验问题】 1.脱去绿色的叶片遇碘后有什么变化?这种变化说明了什么? 提示:叶片见光部分遇碘后变蓝,遮光部分不变蓝。这说明绿叶在光下产生了淀粉。 2.为什么要用黑纸片把叶片一部分遮盖起来? 提示:为了控制变量,设置对照实验。 【实验训练】 下图所示的实验装置能用于探究光合作用(　　) ①需要水　　　②需要二氧化碳　③需要光 ④需要叶绿体　⑤释放氧气　　　⑥产生淀粉 A.③⑥　　 　B.①⑤　　 　C.②③④　　 　D.⑤⑥ 【解析】选A。本题考查实验能力。解答本题的关键是掌握绿叶在光下制造淀粉的实验。对绿叶部分遮光,可以探究光合作用是否需要光,遮光后进行的照光、脱色、漂洗、加碘、观察是否变蓝可判断淀粉是光合作用的直接产物。 【例】下列实验装置中,能迅速安全地使叶片的绿色褪去的是(　　) 【解析】选D。本题考查对叶片色素进行处理的实验分析能力。叶绿素易溶于酒精,不易溶于水,所以叶片要放在酒精中。由于酒精的沸点低,直接加热易沸腾造成危险,所以要隔水加热。 探究　二氧化碳是光合作用必需的原料吗 【实验过程】 1.图示过程: 二氧化碳 二氧化碳 变蓝 不变蓝 二氧化碳 2.现象分析: (1)氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳,所以盛有氢氧化钠的装置 中无二氧化碳,不能进行_________,不能制造_____,滴加碘液 后_______。 (2)盛有清水的装置中有较多的二氧化碳,所以装置中的植物能 进行_________,制造_____,滴加碘液后_____。 光合作用 淀粉 不变蓝 光合作用 淀粉 变蓝 【实验问题】 1.为了保证装置的密闭性,我们应采取何种措施? 提示:应用凡士林密封装置。 2.氢氧化钠具有腐蚀性,实验时我们应注意什么? 提示:实验时要避免皮肤接触氢氧化钠。 【实验训练】 某校生物兴趣小组的同学用如图所示装置进行探究活动,装置中玻璃板与无色透明钟罩之间用凡士林密封,钟罩内放一只盛有某种液体的小烧杯。请根据你所学的知识分析回答下列问题: (1)若小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液(可吸收二氧化碳),要探究二氧化碳是光合作用的原料,应该怎样设置对照实验? 　 。 (2)若小烧杯中的液体是澄清的石灰水,要探究植物的呼吸作用是否会产生二氧化碳,应将实验装置置于　　　　环境中,其目的是为了防止植物进行　　　　作用。 (3)在实验过程中,钟罩内壁会出现水珠,这是叶片进行 　　　　作用散失的水分凝聚而成的,这些水分是通过茎的木质部中的　　　　自下而上运输来的。 【解析】本题考查对探究实验的分析能力。(1)若小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液(可吸收二氧化碳),要探究二氧化碳是光合作用的原料,可设计如图一样的装置,只将小烧杯中液体换成等量的清水即可。(2)若小烧杯中的液体是澄清的石灰水,要探究植物的呼吸作用是否会产生二氧化碳,应将实验装置置于黑暗的环境中,原因是植物在暗处只进行呼吸作用,不进行光合作用,实验效果明显。(3)叶的蒸腾作用产生的水分在无