【设计】《铰链四杆机构的演化》教学设计.docxVIP

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 《铰链四杆机构的演化》教学设计 设计者 案例摘要 本课要求同学在幻灯片中运用已学学问主动探究铰链四杆机构的演化过程与方法， 并敏捷运用于设计之中，进一步把握曲柄滑块机构在生产实践中的应用； 教学题目 第六章 常用机构 第一节 平面连杆机构 所属学科 机电 学时支配 1 课时 年级 14 机电所选教材 《机械基础》 （高等训练出版社 李世维 编著 其次版） 一，学习目标与任务 学习目标描述（学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观） 学问与技能： 1）把握曲柄滑块机构的演化过程，并能利用演化得来的曲柄滑块机构懂得生活中的实例； 2 ）初步学会偏心轮机构，导杆机构的演化方式及应用； 过程与方法： 1）通过质疑，引思，争论，归纳等程序让同学感受分析，判定，解决问题和求变思维的探究过程； 2 ）通过讲练结合方式让同学经受学以致用的科学精神； 情感态度与价值观： 通过观看 - 争论- 设计等形式，培育同学勤思善想，乐于动手，团结合作的 良好习惯， 激发同学的学习热忱和学习爱好， 让同学体验胜利的乐趣， 感悟学问的力气，形成积极向上的价值观与人生观； 学习内容与学习任务说明（学习内容的挑选，学习形式的确定，学习结果的描述，学习重点及难点的分析） 本节课是中等职业训练国家规划教材《机械基础》第六章常用机构第一节平面连杆机构的学问拓展与延长部分，是在学习了铰链四杆机构的基础上，对本部分内容的演化与创新，内容涵盖的学问点虽然不多，但理论性强，是对前面所学内容的深化和延长，目的在于培育同学观看，分析，综合归纳才能及勇于制造，创新的优秀职业道德素养，对生产实践起着重要的指导意义，是本章的重点内容之一，也是高职考试大纲要求的内容之一； 通过 flash 动画展现铰链四杆机构的演化方式及运动特点，使抽象的理论学问形象化，利用观看 - 争论 - 设计等形式，结合质疑，引思，争论，归纳等程序，解决同学懂得上的困难，使同学更加直观地懂得铰链四杆机构的演化方式及运动特点； 教学重点：铰链四杆机构的演化形式； 教学难点：含有一个移动副的铰链四杆机构的运动形式及特点； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 问题设计（能激发同学在教学活动中摸索所学内容的问题） 1， 曲柄摇杆机构和曲柄滑块机构在结构方面有哪些不同？ ， 探究两种曲柄滑块机构是否存在急回特性和死点位置？ ，大家想不想自己动手设计一种自动送料机构，并把它展现给同学们？ ，转变曲柄滑块机构中运动副的大小，会成为什么机构？ ，以曲柄滑块机构中不同的构件为机架，会成为什么机构？ 二，学习者特点分析（说明同学的学习特点，学习习惯，学习交往特点等） 授 课 对 象：中职一年级机械专业同学； 专业才能需求：中等职业学校是以培育高素养劳动者和技能型人才为培育目标，同学将来要跨出校门走向工作岗位，所以他们需要具有： ①分析机械功能及使用机械的才能； ②自主学习及创新进展的才能； 学习态度分析：同学普遍基础差，缺乏学习动力，但自尊心强 , 希望受重视； 大部分同学缺乏对机械的感性熟悉 , 缺乏实践体会和对各学科学问的综合运用才能 , 但对于实践性强的课程有肯定的奇怪心； 学习起点才能分析：在学习本节内容之前，同学已经把握了铰链四杆机构的基本类型的判别方法和基本性质，所以同学已经具备了探究本节内容的理论基础； 三，学习环境挑选与学习资源设计 1．学习环境挑选（打√） （1）多媒体教室 √ （ 2）局域网 （3）城域网 （4）校内网 （ 5）因特网 （6）其他 2．学习资源类型（打√） （1）课件 √ （ 2）设计工具 √ （3）专题学习网站 （4）多媒体资源库 √ （ 5）案例库 （6）题库 （7）网络课程 （ 8）其他 3．学习资源内容简要说明（说明名称，网址，主要内容） 老师展现铰链四杆机构的演化 flash 动画，供同学观看和分析；并从网上下载一些曲柄滑块机构的应用实例供同学进行设计参考； 四，学习情境创设 学习情境类型（打√） （1）真实情境 （2）问题情境 √ （3）虚拟情境 √ （4）其他 学习情境设计 让同学们分成组，有动手才能强的同学担任组长，发挥骨干作用；让每组同学选出代表发 言，展现本小组的设计成果， 让同学们观赏；本节课的任务是同学们自主展现与评判作品； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 五，学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 同学活动 老师活动 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 （1）任务驱动法 √ 探究一：曲柄滑块机构的演化 （一）探究曲柄滑块机构演化过 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 精品word学习资