动荡的中东教案.pdfVIP

动荡的中东地区 教学目标 知识目标： 了解：中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值 掌握：中东问题的复杂性以及对解决该地区问题做出过突出贡献的重要人物 能力目标： 概括现象巴勒斯坦问题的由来如何中东战火频仍有何具体表现历次中东战争发生的直接原因是 什么战争带来的最严重的后果是什么对巴以和平进程做出过贡献的重要人物有哪些 情感态度价值观： 战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点，其原因既有生存之争，也 有意识形态之争；既有当地人的利益之争，也有局外大国的利益之争；既有历史遗留问题之争，也有现实 问题处理不当引发的问题之争…… 教学重难点 教学重点 战火频仍的中东、中东地区错综复杂的矛盾 教学难点 巴勒斯坦问题由来、中东地区战火频仍的原因 教学方法： 自学、小组合作探究 教学过程 导入新课 温故知新 1. 世界三大宗教的名称是什么它们各诞生于什么时间、什么地点（列表比较） 名称 ; 佛教基督教伊斯兰教 时间 : 公元前 7 世纪公元 1 世纪公元 7 世纪 地点 : 古代印度（尼泊尔）巴勒斯坦阿拉伯半岛 2. 教师顺势导入：其中基督教和伊斯兰教诞生地点都属于“中东”地区。这里为什么叫做“中东”它们在 地里上和历史上有什么特点现在情况怎样请仔细阅读课文、插图和相关地图。 讲授新课： 课件演示导读提纲 （引导学生探索、交流、讨论、练习。 ） 1. 巴勒斯坦问题的由来如何中东战火频仍有何具体表现 2. 历次中东战争发生的直接原因是什么战争带来的最严重的后果是什么 3. 中东地区的地理范围怎样它们在交通、经济等方面的重要价值如何 4. 中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么 5. 对巴以和平进程作出过贡献的人物有哪些他们哪些业绩和精神值得纪念 组织学生学习和探究新课 （课件演示相关图片，辅导学生观察思考，教师解释事件原因，分层解析，学生“动脑筋” ） 战火频仍的中东 1. 巴勒斯坦问题的由来如何 A. 历史上犹太人 ( 希伯莱人 ) 和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区居住过。公元 1 世纪时，犹太人国家灭亡，犹 太人背井离乡流散到世界各地。 19 世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦， 并与当地 的阿拉伯人发生多次流血冲突。 B. 第一次世界大战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地” ，英国同意在巴勒斯坦建立“犹太民族之家” 。 C. 犹太人在二战中受尽迫害的经历颇得世人同情，战后联合国通过巴勒斯坦分治决议，规定在巴勒斯坦领 土上建立犹太国和阿拉伯国，耶路撒冷国际化。 年以色列国宣告成立，但巴勒斯坦国却未能诞生。此后，该地区战火不断。 2. 中东战火频仍有何具体表现（课件展示表格“四次中东战争” ，学生据书进行“接龙”活动） 项目第一次第二次第三次第四次 时间 1948 年 1956 年 1967 年 1973 年 战争进程特点阿拉伯国家抵制以色列埃及抗击英、法、以以色列突袭阿拉伯国家埃及、叙利亚进攻 以色列 结果以色列控制了巴勒斯坦总面积的 4/5 埃及实现苏伊士运河国有化以色列占领整个巴勒斯坦、叙 利亚的戈兰高地、埃及一些地区埃及和叙利亚收复土地面积不大 3. 历次中东战争发生的直接原因是什么战争带来的最严重的后果是什么（据书归纳） A. 直接原因：争夺土地或运河主权，争夺水源等 B. 最严重的后果：巴以双方长期陷入报复与反报复的恶性循环。 中东地区错综复杂的矛盾 1. 中东地区的地理范围怎样 A. 它泛指地中海东岸和南岸地区。 （教师补充：西方国家以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为 “近东”、“中东”和“远东” 。） B. 现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、 科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。总面积为七百多万平方千米，人口一亿多。 C. 中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。以色列也包括在“中东”范围之 内。 2. 中东地区在交通、经济等