江苏省昆山市锦溪中学八年级地理上册 4-2 农业（第三课时）教案 （新版）新人教版.docVIP

教学课题 农业 课型 新授 本课题教时数： 本教时为第 教时 备课日期 月 日 教学目标：明确自然条件和社会经济条件是因地制宜开展农业的影响因素；初步学会 从媒体上收集因地制宜和不因地制宜开展农业生产的实例技能，理解因地制宜开展农业 业的重要性。 教学重点、难点：理解自然条件和社会经济条件对因地制宜开展农业的影响。 教学方法与手段：指导自主探究法 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 [引入新课]上节课我们学习了我国农业的地区分布。请同学们思考：以下四个地区从事的农业生产活动，你能解释当地从事的农业生产活动的原因吗？ A.林业──山地、湿润???????????B.种植业──平原、水热条件较好????C.畜牧业──高原、降水少?????? D.渔业──河湖多 [教师承转]我国各地自然环境存在很大差异，各个地区开展的农业生产部门不同，开展农业要因地制宜。为什么要因地制宜开展农业呢？因地制宜开展农业要受哪些因素的制约呢？这就是我们要一起来学习的内容。 对照图“因地制宜开展农业〞，说出影响农业生产部门或农作物的主要因素？ [学生抢答] 〔创设情境，密切联系实际，激发学生探究的欲望。〕 B.种植蔬菜、花卉，开展肉、乳、禽、蛋生产──离城市较近 C.种植小麦、水稻、玉米──离城市较远 〔1〕与城市的距离 [教师承转引申]与城市的距离是开展农业需要充分考虑的社会经济条件的影响因素之一。联系实际〔如家乡农业结构的调整〕，影响农业生产的社会经济条件还有哪些？你能举例说明吗？ [教师小结提问]农业生产因地制宜的开展，主要考虑自然条件和社会经济条件的影响。你能说一说二者之间的关系吗？ 〔深刻理解影响农业因地制宜开展的因素。〕 [教师承转]农业开展要因地制宜。你能从报纸、杂志、电视、互联网上收集一些关于因地制宜和不因地制宜开展农业生产的事例吗？你能分析其成功之处和失误的地方吗？如果是反例，你能提出一些合理化的建议吗？ [学生活动]学生在实物投影仪上展示收集的资料。 〔从正反两方面加深对因地制宜开展农业的重要性的认识。〕 〔加强情感态度与价值观的教育。〕 [课堂小结]通过这节课的学习，你有什么体会、感想。 〔知识稳固，方法形 [学生讨论交流] [出示课件提问] [学生讨论、交流、小结] 本活动的关键点是让学生说出从事该农业生产活动的原因，初步理解“因地制宜〞的含义。 通过提问设置悬念，激发学生的求知欲。 密切联系生产实际，培养学生的发散思维和分析问题的能力。 授后小记： 授课日期 月 日 9.2 巴西 【教学目标】 1、能说出巴西工农业生产的特征。 2、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。 3、能读图说出巴西主要的城市及分布地区，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的方法。 【教学重难点】 1、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？ 2、城市化过程中产生的问题及解决的方法。 【教学方法】 讲解 读图分析 【教学过程设计】 导入新课 以市场上出售的 “雀巢咖啡〞引出世界“咖啡王国〞巴西的工农业生产。 新授 板书：二、开展中的工农业大国 设问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？ 教师讲述：“二战〞后，巴西经济开展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。 读图提问：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞，从图中可以读取什么信息？ c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等 教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞。 ◆重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？ d.农业──咖啡、甘蔗、柑橘 教师读图(图9.22)提问，学生分析答复 ◆结合图9.18，说明这里有哪些开展农业的有利条件？引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。 ◆产量居世界第一的热带经济作物是什么？ 总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了开展中的工农业大国。 三、热带雨林的危机 巴西北部有一条重要的地理纬线──赤道；赤道附近的气候类型是──热带雨林气候；热带雨林气候的特征是──终年高温多雨；形成的世界最大河流是──亚马孙河；发育的植被是──热带雨林，并且是世界上最大的热带雨林地区，其中60%在巴西境内。 学生分组讨论分析，并推选代表举例说明。(略) 承转提问：同学们想一想，大规模的开发利用热带雨林，会产生什么问题呢？ 2.开发热带雨林所产生的环境问题 教师讲述：巴西政府在20世纪90年代就意识到了这个问题，向联合国环境开展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护问题的报告。 教师讲解：可持续开展的含义是：指既满足当代人