【报告】物流管理品牌特色专业自评报告.docxVIP

物流 物流治理品牌特色专业 自评报告 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. 创新人才培育模式，提升三种才能 塑造物流行业应用型高级特地人才 经济治理系二○一六年三月 PAGE 10— PAGE 10 — — 创新人才培育模式，提升三种才能塑造物流行业应用型高级特地人才 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. 训练部《关于全面提高高等职业训练教学质量的如干看法》（教稿[2006]16 号）指出，高等学校要“大力推行工学结合，突出实践才能培育， 改革人才培育模式”；在本地区经济区建设过程中，××经济的全面进展 离不开物流的助力，在××现代物流业快速进展的进程中，良好的物流发 展环境和快速增长的物流服务业，必将对物流人才产生更大的需求，对物 流人才质量提出更高的要求，使得“应用型高级型”的高职物流人才的需 求愈加紧迫；近年来，经济治理系始终在教学模式和课程体系改革基础上 不断尝试新的“ 1133”人才培育模式；以××本地的食品冷链，医药，钢铁，汽车，家电，纺织服装，邮政，粮食，花卉，建材等行业的物流服务 支持为市场，在以提高综合素养为前提，以强化职业技能为本位，立足× ×，面对××，辐射全国，培育社会急需的应用型高级型物流特地人才；一，地方特色的专业设置与专业定位 （一）专业设置 我院的物流治理专业设置主要从适应市场需要动身，做到“以服务为宗旨，以就业为导向，以人才需求的培育规格为标准”，主要面对××本地区，行业，企业急需和紧缺的物流人才标准来设置专业；毕业生相宜到工商企业，物流企业及相关单位从事物流和与之相关的运输，仓储，物流治理工作等，其职业进展前景可观； 物流治理专业的开设是在进行了充分行业调研和市场人才需求分析的基础上设置的，依据培育方案注意培育同学“基本素养和基本才能课程”，“行业通用才能课程”和“专业核心才能课程”及“专业才能拓展与科学 人文素养拓展课程”等过程教学环节；从实际的行业需求中重新定位专业 的进展，环绕职业才能适时调整课程体系与教学内容； （二）结合本地物流业人才需求，精准专业定位与人才培育目标 物流治理专业定位是：面对地区性物流企业，企业物流和物流园区， 培育德，智，体，美全面进展的，适合现代物流产业进展和物流企业实际 需求的行业治理，企业运营治理和作业治理等治理岗位的高素养，善创新，可连续进展的应用型高级型特地人才；与传统本科院校和省属公办院校的 物流治理专业相区分，本专业的首要特色是为本地区物流产业进展服务， 立足××，面对中部；为突出专业特色，以××重点进展的八大行业中的 物流为契机，立足一线，突出区域物流特色，提纲挈领，以点带面，不断 探究和适应本地经济区建设背景下物流进展趋势； 物流专业面对××本地物流相关企业，积极探究和尝试以运输，装卸 搬运，仓储配送，货代，流通加工，信息等作业流程为载体，融合职业岗 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. 位标准，分析本专业应具备的才能，素养，学问，培育具有区域特点和竞争优势的既满意社会人才需求，又具有方法才能，专业才能与社会才能三种才能的应用型高级物流特地人才； 二，构建才能梯进的“ 1133”人才培育模式 “工学结合”“校企合作”，“走出去，请进来”是我们坚持的训练教学改革途径；在正常开设校内外实训课程的基础上，逐步形成才能递进的“ 1133”作为物流专业人才培育模式；即一个核心，一条主线，三个融合，三种才能； 一个核心即以坚持工学结合，培育具有较强的物流操作和市场开拓才能，具有良好的职业道德，创业精神和健全的体魄，能在工商企业和物流 企业从事仓储，运输，配送，选购，物流信息治理，物流服务营销等工作， 能适应生产，建设，服务和治理一线需要的高素养，善创新，可连续进展 的应用型高级型特地人才； 一条主线即以职业才能培育为主线； 三个融合即坚持培育目标与企业需求相融合，学习过程与工作过程相融合，职业资格证书与学历资格相融合； 三种才能即培育的毕业生具有社会才能，方法才能与专业才能；如表 1 所示: 主要三种才能 ; 表 1 社会，方法，专业三种才能 社会才能： 方法才能： 专业才能： |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. （ 1）培育同学的沟通才能及团队协作精神； （ 2）培育同学分析问题， 解决问题的才能； （ 3）培育同学劳动组织才能； （ 4）培育同学勇于创新， 敬业乐业的工作作风； （ 5）物流市场开拓才能； （ 6）社交与沟通才能； （ 7）亲和力； （ 8）具有良好的团队合作精神和客户服务意识； （ 9）创业的才能； （ 1）职业生涯规划才能； （ 2）独立学习才能； （ 3 ）猎取新学问和技能的才能；