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安全教育发展论文6篇 第一篇：煤企安全教育培训理念 一、煤炭企业传统安全教育培训的状况及问题 1.传统煤炭企业安全教育培训方法评析 安全教育培训的方法多种多样,其中常规方法主要有以下几种[2]:(1)讲授法:通常是由教师通过语言表达,向培训对象系统地传授知识,以期望培训对象能够记住讲授的重要观念与特定知识。该方法由于讲课的内容往往比较概括和一般,且具有强制性,培训对象的学习效果易受教师讲授水平的影响,学习方式比较被动,缺乏反馈和练习,所学知识不易巩固。(2)研讨法:由教师和培训对象之间共同探讨、研究并解决问题的一种培训方法。该方法参与的人数不能太多;研讨问题的选择很重要,直接影响培训的效果;很难系统地掌握基本知识和技能,且在研讨过程中易偏题。(3)案例研究法:指在教师的策划和指导下,根据教育培训的目的、内容和学员特点,运用典型事故案例,让学员进行分析和评价,引导学员学习,从而提出解决问题的建议和方案。该方法要求教师和学员都具备较高的综合素质;准备的案例要具有典型性,不可能顾及所有培训对象的专业背景。(4)情景模拟法:它是在假设的实际情况中进行的,要求给培训对象设计出逼真的场景,包括人物、情节、矛盾冲突、疑难问题等,培训对象根据情节分别担任不同的角色,按角色的要求提出各自的观点或解决问题的方案。该方法操作比较繁琐,人为性较大,易影响工作态度,而不易影响行为。 2.传统煤炭企业安全教育培训工作存在的问题 虽然从总体来看,我国对煤矿安全生产及安全教育培训始终保持着高度的重视,制定了各项法律、法规和规章制度,对煤矿安全培训提出了严格要求,并取得了一定的成效,但我国煤矿安全教育培训工作还是存在着各种各样的问题,主要突出表现在以下几个方面:其一,目前煤矿企业安全教育内容基本相同,对于不同素质能力的教育对象不能因人而异、因材施教,而且安全教育培训内容比较单一落后,与实际生产工作相脱离。其二,安全教育的方法比较传统,缺少与教育对象的互动沟通,所以模式单一而又比较枯燥乏味,只注重形式而忽略了效果。其三,安全教育手段比较落后,起不到显著地效果,并且安全教育培训往往分阶段或短期内进行,缺少系统性,没有长期的规划[3-4]。因此,拓展煤炭企业安全教育培训方法,丰富安全教育培训内容,成为解决安全教育培训工作以上问题的有力举措。 二、“手指口述”安全确认管理法及其内在机理分析[5] “手指口述”安全确认最早来源于20世纪60年代日本企业中员工的“手口示意”,主要是针对人们在生产活动过程中易发生遗忘、错觉、精神不集中、先入为主和判断失误等问题,运用心想、眼看、手指、口述等一系列行为,对工作过程中的每一道工序进行确认,使人的注意力和物的可靠性达到高度统一,从而避免违章、消除隐患、杜绝事故。“手指口述”引入我国后,在煤炭、石油、铁路运输等安全生产领域被广泛应用。事实证明,通过推行“手指口述”的工作方式,能够促使员工深刻牢记安全操作过程及动作要领,是规范员工安全生产行为、落实安全措施、确保安全生产的有效管理模式。研究表明,“手指口述”安全确认管理法有助于防止由于人的心理缺陷而引起的误判断、误操作、误作业,有助于防止事故或灾害的发生。通过注视着对象,伸出胳膊用手指去指,用口发出声音,将意识水准提高到正常而清晰的状态。在实际的生产活动中,人的意识水准划分为五个阶段(见表1)。由于日常的固定作业几乎都作为阶段Ⅱ(正常放松的状态)来处理,所以对于阶段Ⅱ的状态也需要给予足够的重视。与此同时,有必要在非固定作业时间或处于高危环境时由作业者自己将意识水准切换成阶段Ⅲ(正常明快的状态)。在状态调整和转变的过程中,“手指口述”安全确认法将变得非常有效,如在上班前大家的精神状态为Ⅰ,在班前通过“手指口述”确认,大家的精神状态就会变为Ⅱ或Ⅲ,从而有效地对员工的意识水准进行调节,促进安全管理的有效运行,防止安全事故的发生。另外,在安全管理活动的实践事例中,对于将阶段Ⅳ(过度紧张,恐慌状态)切换到阶段Ⅲ,“手指口述”也被证实有效。例如:在设备操作过程中,许多工人由于对安全隐患的惧怕,使自身在生产过程中变得过度紧张,“手指口述”通过循环渐进的确认,使操作工人消除了对事故的恐惧,从而促进了工人意识切换。综上所述,“手指口述”安全确认,不仅在提升意识水准时(从阶段Ⅰ、阶段Ⅱ到阶段Ⅲ)有效,而且在降低意识水准时(从阶段Ⅳ到阶段Ⅲ)也有效。由此可见,在安全管理实践中,“手指口述”安全确认是一种从安全问题的诱发因素入手的极其有效的现场安全管理方法,具有预测性、本质安全性、全面性、可执行性和目的性等特点,与常规的培训方法相比,更有效地防止安全事故的发生。 三、“手指口述”在我国煤炭安全教育培训中的应用与发展