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在创新思维训练中提高学生英语 英语教学大纲提出：“着重培养为交际运用语言的能力。教师也应想方设法，创设 情景，进行创新思维训练，提高语言的交际能力。 所谓创新思维，指的是人们在前人或个人已取得的成果的基础上又有创新思维活 动。它是一种崭新的，超前的，科学的，能最大限度地开发人脑的智力活动。创新思维 训练是指教师根据创造思维特性，对学生进行有计划，有步骤的思维训练，帮助学生建 立最佳的智能结构，逐步培养学生的创造思维品质，为学生成适应 21 世纪需要的创造 性人才打好基础。初中生由于年龄小，学习英语又缺少语言环境，思维受到一定的限制。 但是他们好奇性强，求知欲强，记忆力好，又富于联想。这些正是创造思维的品质，也 正是学习外语的优势。外语教学就是在缺少语言环境的情况下，创造外语交际情况，使 学生身临其境，充分发挥想象力，运用所学知识进行口语表达。以提高学生的口语能力。 一、在创新思维训练中提高学生英语交际能力。 创新式会话主要是针对教学过程中的交际化而实施，因为交际遵循的教学目标在于 培养学生在特定社会环境中使用学过的英语进行交际的能力。作为课堂上起指导作用的 教师，如何让学生的主体作用发挥出来，如何最大限度地把学生置身于一种热烈的语言 学习气氛中？英语教学过程中的创新式交际就尤为重要。下面通过几方面进行创新式会 话。 1、运用实物，激发创新思维。 学语言的人都认为，如果在讲英语的国家生活，学习一年，那我们的英语水平肯定 会提高很快。学语言的最佳途径是置身于语言环境中。教师用英语讲课，充分利用直观 教学，借助实物，与学生进行交谈，学生学习英语兴趣浓，积极性高。例如在教初中 BookI Lesson 13教师指着钢笔、铅笔、小刀问，What’s this/that in English?It pencil/a knife.教复数名词时，也尽量用复数名词回答。 What are these/ those?They are 同时还可用… touch and guess把物品放在包里，让学摸一摸、猜一猜， 培养学生的想象力。又如在教方位介词时，在教室桌上等地放置物品让学生回答。在教 介词 on、under、behind、near 时，把小椅子放在桌上，在椅子上放书，椅子背上放书 包，在椅子附近放铅笔盒。用 Where’s thepen/the book/the schoolbag/the pencil box?It on/under/behind/near the chair.用同样的方法还可以训练反义的介词，如 on、under、near、 far、behind、front.学生逆向思维训练，达到创新思维的目的。 2、运用情景，启发学生创新思维。 新教材中拥有大量的插图，配合对话，有时教师可用插图作为突破口，根据插 图，设计教案，配上简笔画来启发学生的多向思维。例如在教 BookI Lesson85 There be 句型，教师在黑板上画上公园的场景，在天空中话上风筝、鸟、飞机，在陆地上画上山、 水，孩子们在玩的场景。教师一边问， What’s in the picture?学生回答时 There are some birds/some kites/some planes/some hill/some children. What is other things in the picture?Thereis/are 让学生大胆地多角度想象，激发学生多向思维。又如在教… BookI Lesson85教师利用简笔画在黑板上画一个无法确认正在干什么，但肯定在干谋事的形 象，教师引导学生想象他 （她）的动作，先说出 I think he /she is 请学生一位接着一位… 讲。教师把学生讲的话分别写在图画的周围，让学生想象更多的动作，这时学生学习英 语的积极性调动起来，每个学生开动脑筋，进行多方面、多角度、多层次的想象。看图 口语训练，启发学生创新思维能力。 3、运用电化教学，引导学生创新思维。对于语言学习，教师需要创造一个特 定的学习环境，学生在一个特定的情景中，学习特定的语言，教师坚持每节课用英语来 进行教学，并且经常用换灯、录象、音乐、图画多种手段进行教学，创造一个优美的语 言学习环境，激发学习的求知欲和学习英语的兴趣，有利于创新思维的开发。如在教学 初中 BookII Lesson106