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辅助线作法学案 龙文教育一对一个性化辅导教案 学生 学校 广外 年级 七年级 次数 第 次 科目 数学 教师 日期 2015－8－20 时段 课题 辅助线的作法 教学 三角形中的辅助线的作法 重点 教学 三角形中的辅助线的作法 难点 教学 三角形中的辅助线的作法 目标 一、课前热身： 1、检查学生的作业，及时指点； 教 2、通过沟通了解学生的思想动态和了解学生的本周学校的学习内容。 3、课前小测 学 步 二、内容讲解： 骤 三、课堂小结： 及 带领学生对本次课授课内容进行回顾、总结 教 学 四、作业布置： 内 布置适量的作业学生课外进行巩固 容 管理人员签字： 日期： 年 月 日 辅助线作法学案 1、学生上次作业评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差 备注： 作 2、本次课后作业： 业 布 置 课 堂 小 结 家长签字： 日期： 年 月 日 辅助线作法学案 例：如图，AC∥BD，EA,EB 分别平分∠CAB,∠DBA，CD 过点 E，求证;AB＝AC+BD 辅助线作法学案 2：如图， ABC 是等腰直角三角形，∠BAC=90°，BD 平分∠ABC 交 AC 于点 D，CE 垂直于 BD， BD 的延长线于点 E。求证：BD=2CE。（对称性的应用） 小结：等腰三角形“三线合一”性质的逆命题在添加辅助线中的应用可以提高解题的能力，巩固练习： 1.如图所示，在△ABC 中，∠C＝90°，AC＝BC，AD 平分∠CAB，并交 BC 于 D，DE⊥AB 于 E，若AB＝6cm，求△DEB 的周长。 2.如右图，已知 BE⊥AC 于 E，CF⊥AB 于 F，BE、CF 相交于点 D，若 BD=CD.求证：AD 平分∠ BAC. 辅助线作法学案 （2）若遇到三角形的中线，可倍长中线，使延长线段与原中线长相等，构造全等三角形，利用的思维模式是全等变换中的“旋转”。 2：如图，已知 ABC 中，AD 是∠BAC 的平分线，AD 又是 BC 边上的中线。求证： ABC 是等腰三角形。 思路分析： 1）题意分析：本题考查全等三角形常见辅助线的知识。 2）解题思路：在证明三角形的问题中特别要注意题目中出现的中点、中线、中位线等条件，一般这些条件都是解题的突破口，本题给出了 AD 又是 BC 边上的中线这一条件，而且要求证 AB=AC，可倍长 AD 得全等三角形，从而问题得证。 （3）遇到角平分线，可以自角平分线上的某一点向角的两边作垂线，利用的思维模式是三角形全等变换中的“对折”，所考知识点常常是角平分线的性质定理或逆定理。 3：已知，如图，AC 平分∠BAD，CD=CB，ABAD。求证：∠B+∠ADC=180°。 思路分析： 1）题意分析：本题考查角平分线定理的应用。 2）解题思路：因为 AC 是∠BAD 的平分线，所以可过点 C 作∠BAD 的两边的垂线，构造直角三角形，通过证明三角形全等解决问题。 辅助线作法学案 （4）截长法与补短法，具体作法是在某条线段上截取一条线段与特定线段相等，或是将某条线段延长，使之与特定线段相等，再利用三角形全等的有关性质加以说明。这种作法，适合于证明线段的和、差、倍、分等类的题目。 4：如图甲，AD∥BC，点 E 在线段 AB 上，∠ADE=∠CDE，∠DCE=∠ECB。 求证：CD=AD+BC。 思路分析： 1）题意分析： 本题考查全等三角形常见辅助线的知识：截长法或补短法。 2）解题思路：结论是 CD=AD+BC，可考虑用“截长补短法”中的“截长”，即在 CD 上截取 CF=CB，只要再证 DF=DA 即可，这就转化为证明两线段相等的问题，从而达到简化问题的目的。 （一）、截取构全等 例 1． 如图 1-2，AB//CD，BE 平分∠BCD，CE 平分∠BCD，点 E 在 AD 上，求证：BC=AB+CD。 辅助线作法学案 2． 已知：如图 1-4，在△ABC 中，∠C=2∠B,AD 平分∠BAC，求证：AB-AC=CD 巩固练习： 练习 1． 已知在△ABC 中，AD 平分∠BAC，∠B= 2∠C，求证：AB+BD=AC 2． 已知：在△ABC 中，∠CAB=2∠B，AE 平分∠CAB 交 BC 于 E，AB=2AC， 求证：AE=2CE 辅助线作法学案 3． 已知：在△ABC 中，ABAC,AD 为∠BAC 的平分线，M 为 AD 上任一点。 求证：BM-CMAB-AC 辅助线作法学案 巩固练习： 连接四边形的对角线，把四边形的问题转化成为三角形来解决。 例如：如图 7：AB∥CD，AD∥BC 求证：AB=CD。 连接已知点，构造全等三角形。 例如：已知：如图 9；AC、BD 相交于 O 点，且 AB＝DC，AC＝BD，求证：∠A＝∠D。 D O C 辅助线作法学案 巩固练习： 1、已知：如图 AB