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古代的经济政策精选教课方案 古代的经济政策精选教课方案 PAGE / NUMPAGES 古代的经济政策精选教课方案 第 4 课 古代的经济政策 【课标要求】 认识“重农抑商” “海禁”等政策及其影响，剖析中国资本主义萌芽发展迟缓的原由。 【教课目的】 知识与能力 ： 认识相关中国古代王朝经济政策的基本知识， 初步认识、 认识考古资料、 文件资料和文 物插图关于证史的重要作用。 借助于历史文件深入理解中国古代重农抑商政策实行的原由和 所带来的经济结果， 进而培育学生阅读历史文件的能力， 及借助历史文件剖析问题和解决问 题的能力。 过程与方法 ： 学生能够依据本单元中前三节的知识， 推测中国最主要的经济政策， 以及依据教科书与 教师供给的考古资料，历史文件和自己的察看所得，进行推理剖析，勇敢比较论证，主动研究各个历史问题的答案，学会运用察见解、比较法、阅读法（包含历史图片、文史资料）等商讨相关的问题。 感情态度价值观 ： 经过本课的学习，学生能够对重农抑商政策做出一个正确认识，理解政府决议对经济的作用，联系我们今日的改革开改，理解其对解放生产力、发展生产力的作用。 【学习要点】 封建土地全部制的演变及其影响； “重农抑商” 政策实行的原由和评论； “闭关锁国”政策实行的背景及其评论。 【学习难点】 土地全部制的演变，特别是“井田制”的崩溃；“重农抑商”政策的评论；历代政府的经济政策与时代特色的关系。 【教课方法】 讲解法、问题研究法、小组议论法、怀疑研究法、阅读指导法 【教课准备】 多媒体课件、视频、图片 【课时安排】 1 课时 【课 型】新讲课 【教课方案】 一、导入新课 商鞅变法是指战国（公元前 475～公元前 221 年）期间，商鞅在秦国进行的两次政治改 革。商鞅姓公孙，卫国贵族，又称卫鞅或公孙鞅。秦孝公任用商鞅推行变法，确定了秦国富 强的基础。 商鞅变法的两个内容对我国古代经济政策产生巨大影响， 一是“废井田、开阡陌”， 就是把标记土地国有的阡陌封疆去掉， 取销奴隶社会土地国有制——井田制， 从法律形式上 认可封建土地私有制。二是重农抑商、奖赏耕织。商鞅初次明确提出以农业为“本业” ，以 商业为“末业” ，这在当时有益于增添人口、征发赋役地租，发展了封建经济。 二、学习新知识 （一）土地制度的演变 1．原始社会：土地属于氏族公社全部。 原始社会， 因为生产力水平的极端低下， 土地属于氏族公社全部， 以血缘为纽带的氏族公社成员共同据有土地等生产资料， 共同劳动，均匀分派劳动产品。跟着生产力的发展，私有制的出现和发展，国家出现了，公社的土地全部权被国家掌握。 2．奴隶社会：全部土地属于国家，推行井田制。 （ 1）基本特色 ①全部土地属于国家全部 （即属于周王全部）， 周王是全国最高的统治者，也是最高的土地全部者。正如《诗·小雅·北山》所说：“溥（普）天之下，难道王土，率土之滨，莫 非王臣。” ②国王把土地层层分封，受封者世代享受，不可以转让与买卖，并要向国王缴进贡赋。 周王把土地层层分封给诸侯， 诸侯将受封土地分赏给卿医生， 卿医生把土地再分赐其子弟和臣属。周王对所封土地有予夺之权。各级受封的贵族对土地只有使用权，没有全部权， 只好世代享受， 不可以转让与买卖。 受封者还要向国王担当义务， 就是要向国王缴进贡赋。 （① ②全部制关系 ） ③在贵族受封的土地上， 奴隶和庶民集体耕作。 使用奴隶集体耕作是奴隶制经济繁华的 主要原由。 （劳动方式和产品分派） ④耕地，十分规整，成方块状，形同井字，被称为“井田”。 （ 形状） 西周期间，土地被区分红“井”字形方块，耕地阡陌纵横，形同井字，称为井田（能够参看本课第 16 页的甲骨文图）。 （ 2）崩溃 A、井田制崩溃的原由： 春秋战国期间是我国从奴隶社会向封建社会转型的历史期间， 推进社会转型的决定性要素是社会生产力的发展。 ①根来源因是生产力的发展──铁农具和牛耕的出现， 大批的荒地获得开垦， 私田大批增添，私田不向国君缴纳赋税。 ②周王室衰微， 吞并战争屡次， 土地转让关系发生变化。 从西周中期开始的土地关系的松动，周王和诸侯没法再控制土地。 ③因为战争屡次，井田上的劳动力减少，井田制日趋崩溃。 B、井田制崩溃的过程：以公元前 594 年，鲁国第一规定：无论公田、私田，都要按亩 纳税。 其余诸侯国也接踵进行税制改革， 这实质上认可了土地私有的合法性， 促进了土地由国有向私有的转变。 古代土地私有制确定的过程 历史期间 土地制度变化的状况 表 现 井田制开始崩溃，私有制开始产生。 “公田 ”被抛荒 私田成为私有土地 春秋期间 税制改革：客观认可土地私有 齐国： “相地而税征 ” 的合法性 , 加快井田制崩溃 鲁国：初税亩 各国变法运动：以法律形式， 秦国商鞅变法等 战国期间 “除