一年级-课堂口令.docxVIP

精选 精选 一年级课堂口令 、课堂调控语言口令化 老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。 ） A.123 ―― 快安静 321 ― ―座端正！ B.123―― 坐坐好， 321 ――请安静 C小嘴巴 ――不讲话！ 闭闭好！） D.小眼睛 ――看黑板！ 看老师！） E谁最棒一一我最棒！ F请你跟我这样做一一我就跟你这样做！ 亲爱的一一在！（用煽情的语调并挥动手臂说 亲爱的”，学生喊 在”） 写字 ——一拳，一尺，一寸！ 站起来 ——大声讲。 同学讲 ——仔细听。 K身体——坐直！ 说停一一就停！ M. 手指 ——点对！ N. 两手 放平！ O. 火车火车在哪里——火车火车在这里。（学生坐好） P. 课间做游戏 — —规则要牢记！ Q. 师（双手击掌3次，有节奏的 X X X）――生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏 也是 X X X ） 二、 课间放松活动游戏化 TOC \o 1-5 \h \z （老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟！ ） “点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。 ” “我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！ ” 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。耳要聪， 目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的 N0.1。 全身操 拍拍手，一二！伸伸手，一二！打打肩，一二!弯弯腰，一二!跺跺脚，一二!点点头，一二! 坐坐好 ,一二！ ” 拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手， 扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！ 三、 课堂奖励措施多样化 （小奖励必不可少，但不能滥用。最低的成本达到最好的效果。 ） 物质的：如小卡片、 贴贴纸、 小文具、画的小图案、 盖的小印章等。（现在都流行积分换购， 咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物） 精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等 同伴的：口令“120真行！ ”棒棒，你真棒！ ”等等 四、 部分知识内容儿歌化 （注意结合所学知识，宜形象、宜简短，易记忆、易理解） 大于小于一一开口对大数，尖尖对小数 （1 ）师：一二三 ; 生:快坐好 2）师：抬头挺胸；生：看黑板 3）师:小眼睛 ; 生:看黑板； （4）师：谁坐好？；生：我坐好。 还可以问：谁最棒？ 生：我最棒！ 5）三二一，快休息。 （6）师：小猴，小猴在哪里；学生边用手做跑走的动作边说：小猴，小猴跑走了。然后就 坐端正。（这个可用于学生好动时）如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆 在我们班呢，尽量用儿童化的语言。 师：小鸟， 小鸟在哪里？； 生边做飞的动作过说； 小鸟小鸟飞走了。 （用于学生课堂吵闹时） （7）录音机。告诉小朋友：你们每个人就是一台录音机。师说：录音。学生就把食指按在 头上，表示打开开关，然后闭上嘴。这个方法可以让学生听清你要说的话。至于放音，就是 让他们复述，巩固。 写字教学 1、小铅笔，拿手上，我来描一描。 2、身体坐正，两肩放平，两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头， 手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。 3、小朋友，时间到， 抬起头，挺起胸。 语文课堂教学中的游戏： （1） 找朋友 目的：用于首次学习拼读音节 b—a t ba 准备：声母卡片 b,韵母卡片a 方法：生1拿卡片b说：我是b,谁是我的好朋友？ 生2拿卡片a说：我是a,我是你的好朋友。 齐： b—a—t ba 全班： b—a—t ba （2）戴帽子 目的：小组合作，给 ?i标上调号，主动探究 “i i并列标在后”的标调规律。 准备：每组准备四张韵母卡片 ？ i,并装在小信封里。自带蜡笔。 方法：《拼音 9》教学 ui 的读音后,以四人小组为单位,放手让学生标一标 ui 的四声。你发 现了什么？让学生在自主实践的基础上发现, ui 的标调和 ai ei 不一样,自然而然地渗透新 知。 （3）跳降落伞 目的：进一步巩固拼读能力 准备：蓝天、白云、草地的情境图，降落伞形的声、韵母卡片，如 zh u o z I等。 方法：先介绍游戏形式,接着认读声、韵母卡片,边读边贴在黑板上。然后请学生当跳伞运 动员，安全降落在草坪上，拼出一个音节词，如 “ zhuo zi等。 （4）魔力耳 目的：提高听音辨音能力,培养 “学会倾听 。的良好学习习惯。 准备：每人一套声母或韵母或整体认读音节卡片,也可以是生字卡片。 （尤其是浙江方言中 较难分辨的平翘舌音、前后鼻音。 ） 方法：老师或某个学生报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字等卡片，边举起 卡片边迅速读出来。看谁找得准，找得快，读得准，读得快！ （5）小兔采蘑菇 目的：巩固某课或某一单元的生字词。 准备：