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第一单元我的好习惯 单元教学内容： 第一单元：我的好习惯。 主题：1.我们爱整洁；2.我们有精神；3.我不拖拉；4.不做小马虎。 单元教材分析： 第一单元《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖 拉》和第4课《不做“小马虎”》组成，主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计。前两课侧重 从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养;后两课针对学生在这一时期普適存在的作业拖拉、 马虎等问题设计，引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。 目前，部分学校已经开展不同主题的习惯养成教育，因而，可以考虑将相关内容整合到入学教冇活动 中。一方而将学校的入学教育课程化，使之成为学校生活开始的必要环节，系列化为有明确教育目标的 引导活动。另一方而，使本单元的教学目标校本化和班本化，与学校和班级学生的具体问题结合进行, 使之对学生的现实生活发挥更有针对性的引导作用。 学情分析： 一年级下册是在学生基本适应了校园新生活的基础上,针对这一时期学生发展中存在的突出现实问 题一一好习惯缺失，引导学生养成好的生活习惯，形成稳左的生活方式。养成好习惯”不仅符合学生 心理发展的规律，也是本册的核心教冇主题。这里的生活，是一个整体的视角，包括：日常生活的好习 惯，学习的好习惯，与大自然、家人、同侪共在的好习惯。好习惯，是一个美好自我形象在学生身上的 具体化，从好习惯的养成开始，为学生追求美好自我启航。 单元教学目标： 1、 通过活动，使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。引导学生制左计划， 培养获取信息的能力。 2、 引导学生参与活动，使学生初步养成良好的品徳和行为习惯。 3、 通过活动，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的感情。 4、 在参与活动的过程中，引导学生学会与同学合作、交流、分享感受，共同体验活动的成果。 单元教学重、难点： 本单元“我的好习惯”养成是将学生作为一个完整人来进行教学，是身体、心理、精神共同参与教学 的过程。它是课堂教学从学生已有习惯出发，通过身心参与、感动心灵、持之以恒，始能养成。整洁、 精神等这种个体行为习惯抽象到社会礼仪，再提升到审美和愉悦的精神层而，这个养成路径与方法，就 成为教学的重点，而要让学生悦纳已达成自律，必须用学生已有认知能达成的方式，提高审美修养，提 升认知水平。所以，有层次地探究“为什么要养成好习惯”就成为了教学的难点。 单元课时安排：8课时 年级 一年级 教学 内容 第一单元 第1课 我们爱整洁  时间 3.05—3.09 课时 2课时 课型 新授课 教学 目标 1、 教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。 2、 培养学生爱整洁的良好习惯。 教学 重难 点 在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。 教学 方法 启发式、观察法、演示法、互动交流 教学 准备 师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。 生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。 师生活动 个性教案 教 学 过 程 一、导入新课： 同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能 告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？ 同学都非常能干，学会自己的事情自己干了。那你会整理房间、 打扫教室卫生，并保持它们的整齐淸洁吗？今天，我们就来学习《我 们爱淸洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。 二、学习新课： 1、在家爱整洁。 （1） 岀示课件,领会“整洁”的含义。 出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外而脏， 再看里而的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。 影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。 （2） 解按时”的含义。 你们知道淸晨大约是指什么时候？ 你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固立的时 间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。 ⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？ ⑷讲述:我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看， 指多名学生说说，重复的 话不说。 导入新课，板书课题 出示具体实物，引导理解 整洁”的含义。 例举具体事物，指导学生 理解“按时”的含义。明 确按时”是一种良好的 习惯。  X X同学穿的衣服多整齐，X X同学的手、脸洗得真干净，XX的头 发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。 ⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、 谁搏？桌子谁来抹？ ②指左学生复述自己平时的做法。 2、 在学校爱整洁。 （1） 了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。 （2） 扫教室的步骤是怎样的？ （3） 为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不 这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？ （4） 老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的