《郭沫若诗两首》优秀说课稿.docx免费

PAGE / NUMPAGES ?郭沫假设诗两首?优秀说课稿 　　【小编寄语】?郭沫假设诗两首?优秀说课稿是查字典语文网小编特地为教师朋友分享的比较优质的教学资源。这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的根底上 ,做到分块写清 ,分步阐述教学内容 ,以进一步提高教学效果。希望对大家的授课有一定的帮助! ?郭沫假设诗两首?优秀说课稿 一.教材分析 ?郭沫假设诗两首?安排在七年级上册第六单元 ,这单元共五课九篇文章：有童话、神话、诗歌、寓言。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实 ,或揭露鞭挞现实生活中的丑恶 ,或表达对美好生活的向往 ,或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特 ,引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事 ,激发学生的阅读兴趣 ,培养联想、想像的能力 ,引导学生憎恶假丑恶 ,向往真善美。 ?天上的街市?取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像 ,描绘了美妙的天街景象 ,表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。 ?静夜?一诗的写法和风格与?天上的街市?很相似 ,描绘了静谧的夜景 ,想象“鲛人在岸〞“对月流珠〞 ,意蕴丰富让人无穷的回味。 二.教学目标 1. 反复诵读 ,理解诗歌内容及思想感情 ,并能熟练背诵。 2. 学习并理解联想和想象在诗歌中的作用 ,培养学生的想象力。 3. 体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 目标设计的理由和依据： ?新课标?对诗歌教学提出了明确的要求：“阅读诗歌 ,大体把握诗意 ,想象诗歌描述的情境 ,体会诗人的情感。〞本课所在单元要求激活学生的想象力 ,深入理解课文内容。因此 ,我结合课标、教材、学生 ,设定目标。 三.教学重点、难点 重点：朗读训练;品味诗歌语言 ,理解意象 ,把握情感。 难点：通过想像和联想品味诗歌的意境和蕴含。 重难点确定的理由和依据： 对于刚踏入初中的学生来说 ,能正确流利 ,有感情地朗读 ,能整体感知形象 ,初步体会作者情感即可。引导学生进行熟读、美读 ,在读中体会情感、展开想象、品析语言。所以 ,我以读为本课教学的重点 ,但是对诗歌想象世界的描写和梳理 ,体会诗歌的情感对于七年级学生有一定的难度 ,所以作为本课的难点。 四.教法与建议 1.用2课时完成教学。 2.诵读法。反复诵读 ,分清节奏 ,念准字音 ,读出其中美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调。 3.想像法。在诵读理解的根底上 ,通过想像和联想去构建、描述诗作的意境。 4.比较法。把?天上的街市?对牛郎织女的描写与民间传说相比较 ,从不同的生活状况去理解诗人的理想和追求。把?天上的街市?与?静夜?进行比较。 教法实施的理由和依据： 两首诗歌 ,意境优美 ,节奏舒缓 ,有着古典诗歌的韵味和意趣 ,适合朗读。通过教学 ,加强朗读指导 ,提高学生朗读能力;通过想像和联想去构建、描述诗作的意境。另外 ,要理解诗的主旨 ,把民间传说与诗歌的想象进行比较 ,学生就能理解诗人创造和想象传达的意图。 五.学法与要求 1.朗读法：预习和上课时大声朗读 ,把握节奏 ,理解诗人寄予的情感。 2.想象法：描述诗歌的想象世界。 3.查资料：通过查找资料 ,了解郭沫假设的相关情况和?星空?的创造背景。 学法实施的理由和依据： 这两诗很美很短 ,学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读 ,注意分清节奏 ,念准重音;同时在读好的根底上 ,当堂背下来。两首诗语言比较浅显 ,用笔记的语言描写诗歌的想象世界 ,有助于对联想和想象的理解。 六、教、学、练、评活动程序 (一)结构、层次：从教师教学角度主要设计为五个环节(导入新课——指导朗读—探究内容—品味语言—总结练习)。 (二)情境设疑 ,导入新课 “同学们 ,你能讲讲牛郎织女的神话故事吗?〞茫茫黑夜 ,发生过多少美丽的故事 ,产生过多少神奇的传说 ,令人不禁心驰神往。今天 ,让我们跟随大诗人郭沫假设一起步入?天上的街市? ,感受那份新奇和美丽吧!〞 设计意图： 引导入境尽量简洁明快自然得体。这首小诗是辐射性很强的教材内容 ,由它可引发出典型的民间故事?牛郎织女? ,和用这个题材创作的诗文 ,如?迢迢牵牛星?、?秋夕?等 ,所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。课前讲故事 ,也会下面比较传统的悲剧的故事与郭沫假设的想象世界的比较作铺垫。 (三)以活动为载体 ,展开教和学 【活动1】 诊断性评价 1.郭沫假设 ,原名______。四川乐山人。著名诗人、作家、学者。诗歌的代表作是诗集 和 。?天上的街市?和?静夜?这两首诗都是选自 。课下搜集?天生的街市?的写作背景。 2.下边加点字注音全部正确的一项为哪一项( ) A、缥缈(piāo) 闲游(xiaacute;n) 阻隔(ɡeacute;) 深邃(