小学语文情境教学的重要性.docVIP

小学语文情境教学的重要性 1创设情境,激发学生学习的主动性 王昌龄在《诗格》中提出“诗有三境”,分别是“物境”“、情境”和“意境”,情境教学的情境正是来源于这里“。情境教学”的“情境”,是人为创设的教育情境、人际情境、活动情境、校园情境,渗透着教育者的意图。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要置身于一种探索问题的情境中，以激发学强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。”我们知道，小学语文教学主要是以语言文字为中介，而语言文字作为符号系统，对于小学生来说是抽象、枯燥而且乏味、难懂的。因此情境教学借助图画、音乐、表演这些艺术形式来创设情境，更有利于激发小学生学习的主动性。情境教学的表现形式是多种多样的，可以采用图片、绘画、文字等编排成读本，或采用演讲、交谈、表演等口头形式，也可以采用录像、视屏、多媒体等信息技术手段，还可以组织各种情境教学活动或精选具有典型意义的现实教学环境，开展教学活动，争取达到形式上的形象性、内容上的实践性、方法上的启发性。 如在教学《只有一个地球》这篇课文时，老师找一些银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏。当浩瀚的宇宙呈现在小学生的眼前时，老师便会真真切切地感受到他们渴求的眼神，他们太想了解银河、了解宇宙了！这时老师便扣人心弦地