《爬山虎的脚》教案新部编本(集体备课).docxVIP

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校 r \? ?- 二〕r—— 第七册语文学科第二单元〈〈 爬山虎的脚 》教学设计 总第13 —14 课时 主备教师 刘晓华 授课时间 9.18 课型 新授 执教教师 刘晓华 教学目标 1.学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点； 理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。 2 ?学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 3?背诵3、4自然段。 教学重点 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学方法 引导学生学习作者的观察方法 教 学 过 程 师生双边活动 媒体资料 第一课时 一、多种方式导入，激发学习兴趣 .谜语： （1） 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （2） 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） （激发兴趣，并从中了解到植物的特点。） .导语： 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡 萄就不能往咼处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用 搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为 什么呢？（因为它有脚。）明E些同学看见过真的爬山虎？你们平 时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎 的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天 我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。 （拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察 习惯。） 3、对课题质疑。 读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面 幻灯片：1 幻灯片： 2---3  去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶 第七册 语文 学科第 二 单元〈〈 爬山虎的脚 》教学设计 师生双边活动 媒体资料 圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 幻灯片： A A A （置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住 课文主要内容。） 二、整体感知课文，理清叙述脉络 请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个冋 题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了 爬山虎的什么？ 检查交流： （1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领 4---14 教 读词语。 嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛 紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固 学 （学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。） （2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了 爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。 过 第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自 然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的 变化。 程 三、自主探究，理解一二段 1?读第一自然段，你从“满是” “一大片”中体会到了什 么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。） 2.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 幻灯片： 四、布置作业，重视语言积累 抄写词语 背诵课文3、4自然段。 第二课时 一、回顾旧知，进入课文 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思， 谁能 说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么 爬的和脚的变化。） 15-20  二、自主研读，交流收获 第七册 语文 学科第 二单元《爬山虎的脚 》教学设计 师生双边活动 媒体资料 1?你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个 自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收 获？可以和你的小伙伴一起学习。 幻灯片： 20-23 教 （注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式， 以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主 动学习。） 学 2.汇报交流。 交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ 喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。 过 （1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵 风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻 拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的 程 美。还有哪句写出了叶子的静态美？（ “那些叶子绿得那么新 鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀， 没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给 人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。 ） 那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子 中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎  么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的， 长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读 出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，