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2.2 整式的加减（第一课时）教学设计 【内容与内容解析】 1.内容 同类项的概念、合并同类项的法则 2.内容解析 本节课是人教版《义务教育教科书数学》第二章“整式的加减”第二节第一课时，是在学生已经经历了有理数及其运算、整式的概念学习的基础上，进一步研究整式的加减运算的第一步。 整式的加减运算是数与代数领域中最基本的运算，它是今后学生学习整式乘除、因式分解、分式、根式运算和方程、函数等知识的重要基础，而同类项及合并同类项则是学习整式加减的基础。整式的运算与数的运算具有一致性，由于整式中的字母表示数，因此数的运算性质和运算律在整式的运算中同样适用。本节课由数的运算出发，通过类比研究，得出同类项的概念、合并同类项的法则，让学生体会数式通性，为后续数与式的学习打开思路，指明研究方法。由有背景的数字运算，到抽象掉背景的数字运算，再扩充到式的运算，这是代数发展历程，本节课将引领学生经历这一历程。 【目标与目标解析】 1.目标 理解同类项的概念。 （2）掌握合并同类项的方法。 （3）经历通过抽象、类比数的运算探究合并同类项法则的过程，从中体会数式通性和类比的数学思想方法。 2.目标解析 同类项的概念是判断同类项的依据，所含字母相同，相同字母的指数也相同时同类项的本质特征。 达成目标（1）的标志是学生会用同类项的概念判断同类项，会在一个多项式中找到同类项，合并同类项的依据是分配律，合并是指将同类项的系数相加的结果作为结果项的系数，保持同类项的字母和字母的指数不变； 达成目标（2）的标志是能够准确的合并同类项，能通过同类项进行多项式的化简。 达成目标（3）的标志是本节课所蕴含的数学思想方法，学生将经历实物到数的抽象，由数的运算到整式的加减运算的扩充过程，体会数与式是统一的，并不是孤立的，类比数的运算得到合并同类项的方法，体会类比的数学思想方法。 【教学问题诊断分析】 由于七年级学生的抽象概括能力和知识的迁移能力还有待提高，故在教学时会遇到以问题： 问题1：由数到式的转换需要一个过程，学生往往会将之前数的知识和整式的知识孤立，不对二者进行类比。 问题2：不能真正理解数式通性的意义，不知道该怎样运用数式通性。 问题3：在判断同类项时，对“字母相同，但顺序不同”和“字母相同，指数不同”两类问题容易产生困惑。 在教学时，引导学生从最基本的数的运算开始分析，体会数的运算原理，从而类比得到合并同类项的方法，归纳合并同类项的法则，体会数与式运算原理的一致性，进而解决问题1和问题2。 在归纳得出同类项的概念后，引导学生运用概念辨析所给例子是否是同类项，由于字母表示数，字母与数字的作用相同，字母可以像数一样参与运算，因此数的运算律对字母同样适用，引导学生结合运算律来辨析，进而解决问题3. 【教学支持条件分析】 在本节课教学之前，学生已掌握了有理数的运算，了解了字母表示数的意义，掌握了整式的概念，根据本节课的学习内容和授课对象的特点，课上将电子白板，PPT，实物展台，黑板结合使用，这样既能展示整个研究过程，将重点内容在黑板上突出、留存，又能有效节省课堂时间，提高课堂效率。 【教学过程设计】 新课导入 师：同学们，最近垃圾分类是网络上的一个热点话题，现在我们国家对环保越来越重视，对垃圾分类的要求也越来越高，比如说有城市已经开始实施垃圾分类，他们把垃圾分为四类：可回收垃圾，厨余垃圾，有害垃圾，其余垃圾，但我们路边的一些垃圾桶只把垃圾分为两类，大家知道是那两类吗？ 生：可回收垃圾和不可回收垃圾 师：非常好，接下来我们玩一个垃圾分类的小游戏，请给这里的五种垃圾分分类？ 生：报纸，矿泉水瓶是可回收垃圾，电池，果皮，烟头属于不可回收垃圾。 师：好，可回收垃圾是我们以后生活中可再生的资源，那像刚才这样，在生活中我们常用分类的思想把具有相同特征的事物归为一类，那在数学中也有类似的分类，同学们请看有四个数量1kg，5km，500g，700m该怎样归类呢？ 生：1kg，500g为一类，5km,700m为一类 师：非常好，你为什么要这样归类呢？ 生：1kg，500g是重量单位，5km，700m是长度单位 师：嗯好，长度单位或者也可以说是距离单位，虽然他们的单位不完全相同，但是我们可不可以把他们化成相同的单位呢？ 追问：那化成相同单位可以合并吗？ 师：数学中我们常常把可以合并的量归为一类，同学们请再来看，这八个单项式该如何分类才能合并呢？ 设计意图：通过生活中实例让学生体会到数学来源于生活。 二．初识概念 问题1有六只小兔子，每只身上都标有一个单项式8n，3ab2，5n，3a2b，-4ab2，2a2b你能根据这些单项式将这些小白兔分到不同的房间里吗？分的标准是什么？ 学生活动：让学生在练习本上尝试分类，由于教师没有指明分类标准，因此学生出现了不同的分类标准，让学生说出各自的分类标准，