高中物理课堂教学教案功.docxVIP

高中物理课堂教学教案功 高中物理课堂教学教案 年 月 日 课 题 §5.2 功 课 型 新授课 （ 2 课 时） 1．知识与技能 教 (1)理解功的概念和做功两个要素。 (2)会利用公式进行有关运算． 学 2．过程与方法 (1)理解正、负功的含义，能解释相关现象． (2)W=Flcosa 要灵活运用． 目 3．情感、态度与价值观 (1)生产、生活中处处体现了功的问题． 标 (2)合理、正确地做“功”有益于社会． 教 学 教学重点 重 理解功的概念及正负功的意义。 点 教学难点 、 利用功的定义式解决有关问题。 难 点 教 学 教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 方 法 教 教学工具 学 计算机、投影仪、CAI 课件、录像片 手 段 第 1 页第 1 页 高中物理课堂教学教案功 教 学 活 动 （一）引入新课 教师活动：初中我们学过做功的两个因素是什么? 学生思考并回答：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。扩展：高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：①作用在 物体上的力；②物体在力的方向上移动的位移。 导入：一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时，我们就说这个力对物体做了功。在初中学习功的概念时，强调物体运动方向和力的方向的一致性，如果力的方向与物体的运动方向不一致呢？相反呢？力对物体做不做功？若做了功，又做了多少功？怎样计算这些功呢？本节课我们来继续学习有关功的知识，在初中的基础上进行扩展。 （二）进行新课 1、推导功的表达式 教师活动：如果力的方向与物体的运动方向一致，该怎样计算功呢？ 投影问题一：物体 m 在水平力 F 的作用下水平向前行驶的位移为 s，如图甲所示，求力 F 对物体所做的功。 学生活动：思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导。 在问题一中，力和位移方向一致，这时功等于力跟物体在力的方向上移动的距离的乘积。 W=Fs 教师活动：如果力的方向与物体的运动方向成某一角度，该怎样计算功呢？ 投影问题二：物体 m 在与水平方向成α角的力 F 的作用下，沿水平方向向前行驶的距离为 s，如图乙所示，求力 F 对物体所做的功。 学生活动：思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导。 在问题二中，由于物体所受力的方向与运动方向成一夹角α，可根据 F 的作用效果把 F 沿两个方向分解：即跟位移方向一致的分力 F1，跟位移方向垂直的分力 F2，如图所示： F1 ? F cos F2 ? F sin 据做功的两个不可缺少的因素可知：分力 F1 对物体所做的功等于 F1s  学 生 活 动 第 2 页第 2 页 高中物理课堂教学教案功 而分力 F2 的方向跟位移的方向垂直物，体在 F2 的方向上没有发生位移，所以分力 F2 所做的功等于零。所以，力 F 所做的功 W=W1 ＋ W2=W1=F1s=Fscosα 教师活动：展示学生的推导结果，点评、总结，得出功的定义式。 F 对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积。即： W=Fscosα 表示力对物体所做的功，F 表示物体所受到的力，s 物体所发生的位移，α力 F 和位移之间的夹角。 功的公式还可理解成在位移方向的分力与位移的乘积，或力与位移在 力的方向的分量的乘积。 在 SI 制中，功的单位为焦。 1J=1N·m 在用功的公式计算时，各量要求统一采用国际单位制。 2、对正功和负功的学习 教师活动：指导学生阅读课文 P5 的正功和负功一段。 通过上边的学习，我们已明确了力 F 和位移 s 之间的夹角，并且知道了它的取值范围是０°≤α≤180°。那么，在这个范围之内，cosα可能大于 0，可能等于 0，还有可能小于 0，从而得到功 W 也可能大 0、等于 0、小于 0。请画出各种情况下力做功的示意图，并加以讨论。 学生活动：认真阅读教材，思考老师的问题。 ①当α=π/2 时，cosα=0，W=0。力 F 和位移 s 的方向垂直时，力 F 不做功； ②当α＜π/2 时，cosα＞0，W＞0。这表示力 F 对物体做正功； ③当π/2＜α≤π时，cosα＜0，W＜0。这表示力 F 对物体做负功。 教师活动：投影学生画图情况，点评、总结。 点评：培养学生分析问题的能力。 教师活动：指导学生阅读课文。提出问题，力对物体做正功或负功时有什么物理 意义呢？结合生活实际，举例说明。 学生活动：阅读课文，理解正功和负功的含义。回答老师的问题。 第 3 页第 3 页 高中物理课堂教学教案功 教师活动：倾听学生回答，点评、总结。 ①功的正负表示是动力对物体做功还是阻力对物体做功 功的正负由力和位移之间的夹角决定，所以功的正负决不表示方向，而只能说明做功的力对物体来说是动力还是阻力。当