苏少版七年级第六单元《欢乐颂》单元教学设计方案.docVIP

基本信息 学科 音乐 电子邮箱 年级 七年级 教科书版本及章节 苏少版七年级第六单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 欢乐颂 单元（或主题）教学设计说明 在流行音乐泛滥的现在，对于中学生来说，他们热衷于各类流行音乐，受其影响颇深，对于音乐教材上的歌曲兴趣不浓。虽说《欢乐颂》是一首脍炙人口的经典老歌，但由于学生接触这类古典音乐较少，故并不熟悉。而歌曲简短却朗朗上口的旋律对于学生来说易于接受，虽然歌曲的思想境界很高，学生不一定能透彻领悟，但可以在学唱这首歌的过程中通过感受它的意境陶冶学生的情操。 单元（或主题）学习目标与重点难点 1.用庄重而热情的情绪演唱歌曲。 2.对歌曲的感情和意义的理解并表达；位于两小节间的切分节奏时值的掌握；唱准重音。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元主要介绍的是德国的著名作曲家贝多芬，可以从作曲家的生平介绍，作品的欣赏来介绍，课程安排三节课，以演唱《欢乐颂》和欣赏贝多芬的第九交响曲、命运交响曲来学习。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 欢乐颂 课型 新授课 教学内容分析 虽说《欢乐颂》是一首脍炙人口的经典老歌，但由于学生接触这类古典音乐较少，故并不熟悉。而歌曲简短却朗朗上口的旋律对于学生来说易于接受，虽然歌曲的思想境界很高，学生不一定能透彻领悟，但可以在学唱这首歌的过程中通过感受它的意境陶冶学生的情操。 学习者分析 学生在学习本节课之前掌握的古典知识一般，对贝多芬的作品也了解的很少，由于不正规的教学，产生了理解层次上的不平均，学习的过程中要由浅入深，由易到难。 学习目标确定 一、情感态度与价值观 1.通过学唱歌曲《欢乐颂》，让学生理解歌曲的中心思想——人类只有团结才能获得自由、平等、幸福。 2.体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。 二、过程与方法 用庄重而热情的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。 三、知识与技能 1.领会旋律、节奏及力度在音乐表现中的作用。 2.掌握不在同一小节的切分节奏和重音。 学习重点难点 1.用庄重而热情的情绪演唱歌曲。 2.对歌曲的感情和意义的理解并表达；位于两小节间的切分节奏时值的掌握；唱准重音。 学习评价设计 形成性评价设计和总结性评价设计 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 教师：贝多芬是德国著名作曲家，被后人尊称为“音乐圣人”，有着伟大而不平凡的人生经历。为什么后人对他有如此高的评价？他究竟有着什么样的人生经历？让我们一起走进这位音乐圣人，去了解他真实的故事。 （播放贝多芬生平简介） 学生活动1 学生从字面上了解了贝多芬的生平 活动意图说明：直接介绍，快速插入 环节二： 教师活动2 1.听歌曲《欢乐颂》 2.指导学生唱歌谱。 3.指导学生反复练唱歌曲。 学生活动2 学生快速学习歌曲和歌谱，感受贝多芬的音乐 活动意图说明 直接教学，直接学习，学会歌曲是首要任务 环节三： 教的活动3 教师小结：《欢乐颂》是贝多芬第九（合唱）交响曲中的著名唱段，但是在1824年这部交响曲首演时贝多芬已双耳全聋，但他的作品却丝毫没有受到他多舛命运的影响，源于他对德国文学巨匠席勒的崇拜——崇尚博爱、真善美。贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情再次高唱《欢乐颂》用歌声来悼念这位伟大的“音乐巨人”。 最后附上一首由老师现场演奏的《月光》奏鸣曲 学的活动3 学生感知，聆听，歌唱，观看， 活动意图说明 总结课堂目的是为了巩固，亲自演奏是让学生感受教师的基本功和贝多芬音乐的魅力。 板书设计 贝多芬、德国、乐圣、古典乐派的杰出代表，古典到浪漫的承接者 作业与拓展学习设计 回去多搜集一些贝多芬的生平小故事，并欣赏其经典的钢琴奏鸣曲 特色学习资源分析、技术手段应用说明 给学生完整的演奏了一首贝多芬的月光奏鸣曲让学生感受教师专业能力和贝多芬音乐的现场魅力。 教学反思与改进 学生通过自我介绍，更激发了学习兴趣，并减少了老师一味灌输的乏味感。