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学科 信息技术 年级 八年级 教科书版本及章节 苏科版第四章第2节 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 《算法》 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 本课选自2019版江苏凤凰科学技术出版社八年级第四章第二节算法。新版教材对信息技术课程进行了微调，在“程序设计”前面增加了“算法”，教学以“解决问题”为目的。2006年3月，美国卡耐基·梅隆大学计算机科学系主任周以真首次提出并定义计算思维的概念，周教授认为计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、人类行为理解等涵盖计算机科学广度的一系列思维活动。计算思维代表着一种普遍的认识和一类普适的技能，在科学技术日新月异的信息时代，我们每一个人都应该热心于它的学习和运用。然而目前对于计算思维能力培养的认识，一定程度上还停留在对国外思想的吸收和消化阶段。如何让计算思维能力培养在课程教学中真正落地是作为一名初中信息技术教师需要深入探讨和解决的问题。 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 教学目标： 1、知识与技能： 了解算法的基本概念及其描述，学会绘制流程图描述算法。 2、过程与方法： 鼓励学生多尝试，多积极思考，能够领悟算法的真正内涵，培养学生独立思考、分析问题和解决问题能力。 3、情感态度和价值观： 体验好的算法的魅力，培养学生热爱我们伟大的祖国，激发学生努力研究算法，让算法能够更好地为我们学习、生活服务，为我们祖国服务！ 课时安排： 1课时 教学重点和难点： 重点：1.了解算法的基本概念； 2.学会用自然语言，流程图描述算法。 难点：1.学会使用“画程”软件绘制流程图； 2.通过对算法的研究培养学生分析问题和解决问题的能力。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 《算法》 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课选自2019版江苏凤凰科学技术出版社八年级第四章第二节算法。新版教材对信息技术课程进行了微调，在“程序设计”前面增加了“算法”，教学以“解决问题”为目的。2006年3月，美国卡耐基·梅隆大学计算机科学系主任周以真首次提出并定义计算思维的概念，周教授认为计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、人类行为理解等涵盖计算机科学广度的一系列思维活动。计算思维代表着一种普遍的认识和一类普适的技能，在科学技术日新月异的信息时代，我们每一个人都应该热心于它的学习和运用。然而目前对于计算思维能力培养的认识，一定程度上还停留在对国外思想的吸收和消化阶段。如何让计算思维能力培养在课程教学中真正落地是作为一名初中信息技术教师需要深入探讨和解决的问题。 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 学生第一次接触算法，其实在生活中我们一直都在用算法，但是讲到算法的时候，学生还是会感觉到抽象，所以我们从生活中的算法引出话题，再到数学中的算法，一步步地去帮助学生完成对算法的一个宏观上的认识。 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 教学目标： 1、知识与技能： 了解算法的基本概念及其描述，学会绘制流程图描述算法。 2、过程与方法： 鼓励学生多尝试，多积极思考，能够领悟算法的真正内涵，培养学生独立思考、分析问题和解决问题能力。 3、情感态度和价值观： 体验好的算法的魅力，培养学生热爱我们伟大的祖国，激发学生努力研究算法，让算法能够更好地为我们学习、生活服务，为我们祖国服务！ 学习重点难点 重点：1.了解算法的基本概念； 2.学会用自然语言，流程图描述算法。 难点：1.学会使用“画程”软件绘制流程图； 2.通过对算法的研究培养学生分析问题和解决问题的能力。 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现