体现学科核心素养的教学设计 (1).docVIP

体现学科核心素养的教学设计 学习内容分析 学习目标描述 1．阐明细胞核的结构和功能。 2．简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。 3．尝试利用废旧物品制作生物膜模型。 4．认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。 5．通过分析科学家建立生物膜模型的过程，阐述科学发现的一般规律。 学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 形象地理解细胞膜的功能，体会细胞膜作为细胞这个生命系统的边界的重要意义。 观察图片，阅读生物科学史，了解生物膜的空间立体结构。 对科学探究过程的分析，如何体现生物膜的结构与功能相统一。 学科核心素养分析 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 细胞是一个相互联系的整体。 生物学科生命素养 教学重点 1．细胞膜的功能。 2．生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容。 教学难点 1．形象地理解细胞膜的功能，体会细胞膜作为细胞这个生命系统的边界的重要意义。 2．生物膜的空间立体结构。 3．对科学探究过程的分析，如何体现生物膜的结构与功能相统一。 学生学情分析 学生初中没有学过生物，基础较差。前一章节学过组成细胞的化合物，这有利于学生理解细胞膜的结构和功能。 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 一、导入新课 二、新知探究 探究细胞膜的功能和组成结构 阐明细胞核的结构和功能。 科学家用台盼蓝染液鉴定细胞是否死亡，死细胞会被染成蓝色，活细胞不会被染色。此实验说明了什么？ 细胞存在边界——细胞膜。 将细胞与外界环境分隔开。 控制物质进出细胞。 进行细胞间的信息交流。细胞间信息交流的方式多种多样。 科学实验引入 分层作业题 基础题 1.下列哪一项不是作为系统的边界细胞膜在细胞生命活动中的作用( ) A．将细胞与外界环境分隔开 B．控制细胞的代谢和遗传 C．控制物质进出细胞 D．进行细胞间的信息交流 2.下列对细胞膜的叙述，错误的是（ ） A．主要由蛋白质、脂质和少量糖类组成 B．细胞膜与细胞间的信息交流有关 C．不同细胞膜上的蛋白质种类和数量不同 D．哺乳动物红细胞的细胞膜在光学显微镜下清晰可见 3. 在人类对生物膜结构的探索历程中，罗伯特森提出的三层结构模型与流动镶嵌模型的相同点是（ ） A. 两种模型都认为磷脂双分子层是构成膜的基本骨架 B. 两种模型都认为蛋白质分子均匀排列在脂质分子的两侧 C. 两种模型都认为组成生物膜的主要物质是蛋白质和脂质 D. 两种模型都认为组成生物膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子可以运动 提升题： 4. 在污水处理时，人们设计出一种膜结构，它可以将有毒的重金属离子阻挡在膜的一侧，用这种膜对水进行过滤，这是模拟生物膜的功能特性，该特性是（ ） A. 将物质阻隔在膜外 B. 选择透过性 C. 流动性 D. 信息交流 个人反思 科学实验可以激发学生的学习兴趣，有利于课程的进行。 学生识图能力的培养很重要。