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我的一位国文老师记叙文阅读原文附包括答案 我的一位国文老师记叙文阅读原文附包括答案 我的一位国文老师记叙文阅读原文附包括答案 我的一位国文老师记叙文阅读原文附答案 我在十八九 的 候，遇 一位国文先生，他 我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘 他。 先生姓徐，名 澄，我 他取的 号是“徐老虎〞，因 他凶。 他的相貌很乖僻，他的 袋的 廓是有棱有角的，很容易成 漫画的 象。 很尖， 的，亮亮的， 形却是方方的，扁扁的，有些像?聊 志异? 中的夜叉的模 。他的鼻子眼睛嘴好似是 分的集中在 上很小的一 区域里。他戴一副墨晶眼 ， 小 框， 两 黑色便成了他 上最 著的特征。我常 他画漫画，勾一个 廓，中 点上两 形的黑 ，便惟妙惟肖。他 常是仰着 ， 着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很 得看 他笑，如果笑起来，是 笑， 子更凶。 我的学校是很特殊的。国文成 与 无关。所以 堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教 用拿毛笔的姿 着 笔点名的 候，学生却个个都到了，因 一个学生不只答一声到。真到了的学生，一局部是从事午睡，微 鼾声，一局部看小 如?官 形 ??玉梨魂?之 ，一局部写“父母 大人膝下〞式的家 ，一局部干脆瞪着大眼 呆，神游八方。在 种糟糕的情形之下，徐老先生 是很凶，老是 着 ，老是开口就 人。 有一天上作文 ，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字， 目 尚未写完，一位性急的同学 了：“ 目怎 呀 ?〞老先生 身来，冷笑两声，勃然大怒：“ 目 没有写完，写完了当然 要 ，没写完你 什么就要 ???〞滔滔不 地吼叫起来，大家都 之愕然。 候我可按捺不住了。我一向是个上午 乱下午安分的学生，我 得 在受了无理的侮辱，我便挺身分 了几句。 一下我可惹了 ，老先生把他的怒火都 在我的 上了。他在 台上来回地踱着，足足 了我一个 ，其中警句甚多，我至今 得 的一句： “××× ! 你是什么东西 ?我一眼把你望到底 ! 〞 这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西 ?我把你一眼望到底〞 ! 当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。 但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底〞的学生，后来居然成为一个受益最多的学生了。如今想来，当初的“凶〞何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的典范。我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不管是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好似是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好似都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好似是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。 徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语““清通〞“尚可〞“气盛言宜〞，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大 抹，一行一行的抹，整页整页的勾 ; 洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。〞我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱〞的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。 我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起“徐老虎〞，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。 ( 有删改 ) 1、作者在文中既写了对徐先生的回忆，也写了自己当时的印象和受益之处。阅读文章，填写表格。 阅读划线句子，结合文章内容，揣摩作者“怅惘敬慕〞的内容。 ________________________________________________ 简要分析作者是怎样把一位普通的国文老师描写得生动而让人难忘的。 ( 不超过 140 字) ①凶②自己选辑教材、有意思的朗读③修改作文 “怅惘〞的内容：离开恩师将近五十年，未曾通音讯，不知道老师的近况。 “敬慕〞的内容：徐老师很有才学，教学水平高，对学生负责。 答案例如 1：作者先写徐先生乖僻外貌和神态，作文课上他骂我“你是什么东西，我把你一眼看到底〞来突出他的凶。又写他自 己选辑教材，有