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高效课堂教学常规管理制度 高效课堂教学常规管理制度 （试行） 枝阳初级高效课堂建设办公室 2012-8-24 第 1 页第 1 页 高效课堂教学常规管理制度 高效课堂教学常规管理制度（试行） 为进一步推进街道中小学基础教育课程改革，全面“实施有效教 学，打造高效课堂”，提升教育教学质量，现就进一步加强街道中小 学高效课堂教学常规管理提出如下指导意见，请各校根据学校实际制 定相关制度与措施，并认真落实。 一、备课制度 备课是教师教学实践活动中的一项艰苦再创造，需要教师个人钻 研《课程标准》和教科书，掌握驾驭教材，结合学生实际，确定教学 结构和教具的使用，为上课做好准备。教师备课要做到“六备”，即备 课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习。在备课活动中要 正确对待教学参考资料和他人经验。要先钻研《课程标准》和教科书， 后学习教学参考书，不能以“参”代“钻”；要对他人经验采取联系实际， 分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要对自已过去的教案，做为参 考，要结合不同的学生实际及教改要求，做到“教老课、有新意”；要 做到超前备课，不能临教临备，决不允许教后补备；上课前，要“复 备”，进一步熟悉教案，并进行教前修改。 有条件的学校要建立集体备课制度。同一学校任教同年级同学科的教师达到三人及以上的必须实施集体备课。集体备课要求做到“五统一”，即统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与考试。各备课组每周至少组织一次集体备课活动。 第 2 页第 2 页 高效课堂教学常规管理制度 集体备课应按照“个人初备、集体研备、个人精备”的环节进行。集体备课在学期开始应固定时间作为各个学科的集体备课时间，并由教研组长或备课组长将每次集体备课落实到每一个单元，每一个课时，各备课组提前一周个人备课，集中半天集体备课，集体备课不定中心发言人，采取临时抽签确定中心发言人或人人发言，最后综合集体的意见和智慧，形成统一的教学设计框架，并由相关教师执笔形成教学预案分发给各位教师，同伴教师在此基础上，针对班级学生实际情况进行再修改进行个人精备，并形成个性教案或导学案（三年级及以上必须用导学案备课）。校长、教导主任要认真参加相应学科的集体备课。备课组长对每次集体备课要认真作好活动记录。 备课成果的呈现形式一是手写教案，二是电子教案，这两种形式的教案都是备课的物化成果，其作用都是用来指导教师的教学实践活动。手写教案直接填写在《教师教学手册》上，电子教案可打印后粘贴在《教师教学手册》上或独立装订成册，也可直接存放于个人办公电脑(前提是学校办公电脑一人一机)。电子教案不能变成教师不备课的一 个理由，对于将电子教案存放于个人办公电脑的学校，学校对于教师 备课和上课一致性必须要有严格的监控管理机制。多媒体课件只可以 起辅助教学作用，绝不能替代教案。 二、课堂教学制度 课堂教学是整个教学过程的中心环节，课堂教学必须体现“自主、合作、探究”的新课改理念，体现“先学后教，当堂检测”的高效课堂教 学要求。课堂教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，并 第 3 页第 3 页 高效课堂教学常规管理制度 采用多种方式最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生上课参与的 积极性。课堂教学要坚持面向全体学生，坚决反对满堂灌，要把课堂真正地还给学生，一般授课不超过 20 分钟，并尽可能多地运用电教等现代化教学手段帮助学生理解教材，掌握教材内容，提高教学效率和效益。课堂教学要注重课内练习，强化落实，练习要适量适度，精讲精练，符合教学规律，加强技能训练，特别注意要加强学生创造性思维能力、动手实践能力和合作探究能力的培养。 课堂教学教师应做到衣着整洁，仪态端庄，教态自然，语言文明，使用普通话教学；严格按课表上课，按计划和进度教学，如有变动应在教后记栏中注明并适当调整下一课时的教案；严格执行课程计划、课时计划，不得私自调课；严禁体罚、变相体罚学生；教师中途不得擅自离开课堂，课堂上禁止接听手机，上课时应把手机调成静音或振动；认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间上课；禁止教师下课拖堂；严禁坐教、上课吸烟和酒后上课；全体教师应关心爱护学生，教师进入课堂必须清点学生人数。 三、当堂检测制度 当堂检测就是让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学 知识解决问题，从而加深对课堂所学重难点的理解和落实，教师每节 课都必须有当堂检测这一教学环节。 当堂检测要注意以下七个方面的要点:1、训练形式要多样。可采用问 答、背诵、默写、听写、做检测题、实验等训练形式；训练题目的呈 现可以投影展示，可利用练习册、全优课堂，也可以利用导学案；学 第 4 页第 4 页 高效课堂教学常规管理制度 生答题形式可笔答、板书、口答、抢答等等。 2、训练时机要灵活。 当堂训练应贯穿一节课始终，灵活机动，以学生的学习