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* * * * 实施走班制分层教学的策略 学生分层 1 2 目标分层 3 施教分层 4 评价分层 5 管理分层 * ppt课件 管理分层 建立双班主任管理制（行政班班主任＋教学班班主任） 学生管理 配备教学班班干部 教学班辅导员（最好是经验丰富的心理老师） 合理安排任教层次 教师管理 有助于相邻两个层次学生的流动 鼓励教师跨层任教 有助于消除长期任教同意层次产生的消 极心理 班级数量的管理（B层班级数量多于A、C） 教务管理 课程表的安排 * ppt课件 “个别化”学习的模式 “个别化”学习是针对少数学生对某个学科的特别辅导模式，如：奥赛班、兴趣班、选修课等。 例如生物学科，在新课改的要求下，学生要具备一定的实验探究能力，倡导学生的创新精神。对于一部分勇于探索生物奥秘的学生，教师要给予支持和辅导。 * ppt课件 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ppt课件 * ppt课件 目录 分层教学的概念 1 2 分层教学的历史和背景 3 分层教学的理论基础 4 分层教学有效策略的建构与实施 * ppt课件 分层教学：（来自百度百科） 分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。 分层教学的概念 * ppt课件 分层教学的历史和背景 国外分层教学的发展历程 1 2 国内分层教学的发展历程 * ppt课件 国外分层教学的发展历程 美国 哈里斯 “活动分团制” 1868年 “活动分团制” 推广 “文纳卡特制” “道尔顿制” 个别化教学 打破了 班级授课制 美国 《国防教育法》 设立选修课程 小学阶段 能力分层 教学模式 韩国 选课制度 个性化选修课程 19世纪后半叶20世纪初 1919年 1920年 1958年 20世纪六七十年代 * ppt课件 国内分层教学的发展历程 孔子 “因材施教” “有教无类” 春秋时期 分层教学 真正传入我国 朱元善 主持研究 “分团教授实验” 中小学 按能力分班 分层教学形式 上海、浙江、四川、湖南、辽宁 开展分层教学研究实验 20世纪初 清朝末期 1914年 文化大革命之后 八十年代末 中国第一例分层教学实验 * ppt课件 分层教学的理论基础 理论 基础 维果茨基 最近发展区 孔子 因材施教理论 罗杰斯 人本主义教育理论 布卢姆 掌握学习理论 * ppt课件 掌握学习理论 布卢姆的教育理论认为如果给予学生适当的教学和足够的时间，可以让绝大部分的学生能够掌握所有所学的内容，决定学生学习好坏的要素并非取决于他们的学习能力和认知能力的差异，而是要达到所学内容的掌握程度需要花多长的时间。 也就是说，学生是存在不同层次的，教师要适当应用掌握学习理论，给予不同层次的学生恰当的指导和充裕的时间，所有学生都能达到教学大纲的学习要求，不同的学生只是在学习时间和方法需要有更好的引导。 * ppt课件 最近发展区理论 “最近发展区”理论是由教育学家维果茨基提出的，该理论认为任 何一个学生都存在着两种发展水平分别是“现有水平”以及“潜在水平”，介于两者之间的区域就被称为“最近发展区”或“最佳教学区”。 分层教学的核心思想正是根据学生学习的不同“现有水平”将全班学生区分为若干层次，分析不同层次学生的基础以及共同特点针对性的开展教学活动。 教师根据不同层次学生的接受能力和知识水平以及学生所能达到的发展水平，制定恰当的教学方法、教