高中数学选修1-1全套导学案.docx

1.1． 1 命题导学案 【教学目标】 理解命题的概念和命题的构成，能判断给定陈述句是否为命题，能判断命题的真假；能把命题改写成“若 p， 则 q”的形式；多让学生举命题的例子，培养他们的辨析能力；以及培养他们的分析问题和解决问题的能力；通 过学生的参与，激发学生学习数学的兴趣。 【重点】命题的概念、命题的构成 【难点】分清命题的条件、结论和判断命题的真假 【教学过程】 学生探究过程： 1．复习回顾 初中已学过命题的知识，请同学们回顾：什么叫做命题？ 2．思考、分析 例 1、下列语句的表述形式有什么特点？你能判断他们的真假吗？ （ 1）若直线 a∥b，则直线 a 与直线 b 没有公共点． （2） 2+4=7． （3）垂直于同一条直线的两个平面平行． （４）若 x2 =1, 则 x=1． （５）两个全等三角形的面积相等． （６）３能被２整除． 3．抽象、归纳 命题 定义： 4．练习、深化 例 2、判断下列语句是否为命题？ （１）空集是任何集合的子集． （２）若整数 a 是素数，则是 a 奇数． （３）指数函数是增函数吗？（４）若平面上两条直线不相交，则这两条直线平行． （５） ( 2)2 ＝－２． （６） x＞１５． 过渡：同学们都知道，一个定理或推论都是由条件和结论两部分构成。紧接着提出问题： 命题是否也是由条 件和结论两部分构成呢？ 5. 命题的构成――条件和结论 定义： 6．练习、深化 例 3、指出下列命题中的条件 p 和结论 q，并判断各命题的真假． （１）若整数 a 能被２整除，则 a是偶数． （２）若四边行是菱形，则它的对角线互相垂直平分． （３）若 a＞0， b＞ 0，则 a+b＞0． （４）若 a＞0， b＞ 0，则 a+b＜0． （５）垂直于同一条直线的两个平面平行． 过渡： 从例２中， 我们可以看到命题的两种情况， 即有些命题的结论是正确的， 而有些命题的结论是错误的， 那么我们就有了对命题的一种分类：真命题和假命题． a a b ，则 7．命题的分类――真命题、假命题的定义． 真命题： 假命题： 8．怎样判断一个数学命题的真假？ 9．练习、深化 例 4：把下列命题写成“若 P，则 q”的形式，并判断是真命题还是假命题： （１） 面积相等的两个三角形全等。 （２） 负数的立方是负数。 （３） 对顶角相等。 10、巩固练习： 1：教材Ｐ４ 练习 第２题 2：教材Ｐ４ 练习 第 3 题 3：判断下列语句中哪些是命题？是真命题还是假命题？ （ 1） 2 小于或等于 2； （2）对数函数是增函数吗？ （3） 2x 15； （4）不相交的两条直线一定平行； （5）明天下雨 . 布置课后作业： 【以下数学题讲完新课后写在作业本上】 必做题： P8：习题 1．１Ａ组第 1 题 2．给出下列命题： ①若 ac bc ，则 a b ；②若 a b 1 1 ；③对于实数 x ，若 x 2 0 ，则 x 2 0； ④若 p 0 ，则 p2 p ；⑤正方形不是菱形． 其中真命题是；假命题是． （填上所有符合题意的序号） 3．将下列命题改写成“若 p 则 q ”的形式： （ 1）垂直于同一直线的两条直线平行； （2）斜率相等的两条直线平行； （3）钝角的余弦值是负数． 假 假 真 真 假 1.1.2 四种命题 1.1.3 四种命题的相互关系导学案 【教学目标】 了解原命题、 逆命题、 否命题、 逆否命题这四种命题的概念， 掌握四种命题的形式和四种命题间的相互关系， 会用等价命题判断四种命题的真假。多让学生举命题的例子，并写出四种命题，培养学生发现问题、提出问题、 分析问题、有创造性地解决问题的能力；培养学生抽象概括能力和思维能力．通过学生的举例，激发学生学习数 学的兴趣和积极性，培养他们的辨析能力以及培养他们的分析问题和解决问题的能力． 【重点】 （1）会写四种命题并会判断命题的真假； （2）四种命题之间的相互关系． 【难点】 （1）命题的否定与否命题的区别； （2）写出原命题的逆命题、否命题和逆否命题； （3）分析四种命题之间相互的关系并判断命题的真假． 【教学过程】 １．复习引入 初中已学过命题