语言领域核心价值.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 语言领域核心价值 (2021-12-17 16:01:55) 标签： 训练 一，坚守语言领域核心价值 幼儿园语言领域的核心价值主要有倾听， 表达和心情情感的体验； 语言活动的设计 要紧紧环绕核心价值，促进幼儿语言才能的进展； 1 ，倾听 反复倾听（赐予幼儿语言体会） ——在教学中要给于多形式多次的倾听故事的机会完整倾听 （把零散的体会穿起来） ——在教学中肯定要将幼儿在各种形式倾听获得经 验通过完整叙述穿起来，得到一个完整的概念； 倾听他人 （累计丰富的语言体会） ——倾听同伴， 老师是累积语言体会， 促进自身语言进展的重要方式； 2 ，表达 老师创设敢说 想说的支持推动性的环境 （不但要有意识，更重要落实到行动中，多 一点支持，少一点干扰）； 老师要着眼于促进幼儿高水平的表达才能的提高， 表达出语言活动重要的培育目标；高水平表达表现在： ）说清晰（表达的完整性，连贯流畅） ）大胆想象表达（表达的多样化） ）语言符号的运用（能用词汇，句式表达，表达表达的丰富性） 3 ，心情情感的体验 语言活动的载体是文学作品，文学作品是有主题和风格的，语言活动就是让幼儿感受懂得文学作品的中心主题和各类风格； 文学作品风格：抒情 美丽 幽默 诙谐 中心主题：喜爱音乐（《小青虫》） 有理想就欢乐（《漂亮的理想》） 学会判定，适合自己的才是最漂亮的（《白羊村的美发店》） 母子之间爱（《大卫，不行以》，《逃家小兔》） 二，把握幼儿语言学习的核心体会 什么是幼儿语言学习的核心体会？就是幼儿语言进展和各个题材的专业学问，把握 幼儿语言学习的核心体会的意义在于让老师懂得幼儿语言学习的规律和特点， 建构指导幼儿有效学习的方法和策略； 如散文学习的语文体会： 第一阶段：通过倾听感受散文的抒情语言 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 其次阶段：在成人的引导下初步体会内在的情感第三阶段：尝试用生动的语调朗读散文 如故事懂得的体会 ： 第一阶段：知道故事起始结尾，说出故事的主要人物其次阶段：用口头语言的形式概括故事的主要情节 第三阶段：能初步用书面语言（文学语言）精确概括主要情节和主题，仿编创编故事的主要情节 如叙述活动（看图，故事）的体会： 第一阶段：讲清晰主要大事，谁，做了什么事，说了什么话 其次阶段：讲清晰一系列大事，谁开头做了什么，后来做了什么阶段：完整地叙述故事的进展与结尾 如儿歌学习的语文体会： 第一阶段：懂得儿歌内容 其次阶段：喜爱倾听，仿照成人朗读 第三阶段：能主动吟诵不同节奏，句式的儿歌； 明白幼儿语言学习的核心体会， 老师才能科学地设计环节， 环绕幼儿体会设计问题，提升幼儿，幼儿语言的进展才有效； 三，提高师幼语言交往的有效性 在语言活动中，师幼语言交往的过程即提问 ——回答 ——回应，一堂语言活动是否有效取决于提问和回应质量的高低； 1 ，提问 提出什么问题，如何提出问题，以及做出如何反馈，开头于老师对读本和孩子的明白，进展于活动中的随机教学； ） 解读素材（画面） 切中主题： 不仅是内容相关，关键是切入点 一只胆小的兔子会有什么理想？ 一只英勇的兔子，看到有人争执，它会怎么做？（《漂亮的理想》，提问环围着兔子的英勇的理想绽开） 环绕主线 ：紧密环绕主线，不问无关问题，关键页重点处理 《漂亮的理想》环围着小动物自己特殊的理想绽开问题，并选出 4 个小动物（ 4 幅画面）作重点解读，重点突出，时间分协作理； ） 解读孩子 问题肯定符合幼儿年龄特点，符合幼儿思维规律特点； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 小班：描述性问题较多；中班：分析性，推理性问题为主；大班：适当增加评判性问题，但并不是一刀切，要依据读本敏捷分析； 问题要有规律和相关性，留意描述性问题 ——分析性问题 ——推理性问题层层铺垫递进他，帮忙幼儿理清思路，懂得故事或画面； 《野猫的城市》中的提问斑马说了什么（描述） 他为什么这样说（分析） 它究竟介绍的是什么，城市是这样的吗？（评判性） 《大卫，不行以》中的提问修改： 妈妈说了什么？ 她为什么这么说（实际上是大卫干了什么，大班可以把描述性问题直接转化为分析性问题提出） 从哪里看出来（推理） 2 ，回应 回应是 “提问 ”策略的一部分，回应让师幼语言交往不断走向深化，回应的目的把幼儿的回答变成更深摸索和更好回答的动力；回应有以下几种类型： （ 1 ）重复： 作用：关注，确定，示范老师要防止无意义重复 （ 2 ）再组织梳理，概括，补充 老师语言的规范性（精确，完整，连贯，生动） 《漂亮的理想》中老师的概括回应： 师：从哪里看出猪变名贵 幼儿：衣服，耳环，高跟鞋；；；；；； 师：你们从服饰从看出她名贵 《白羊村的美发店》中老师的梳理回应： 幼儿