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小学科学教学模式探析5篇 第一篇 一、完善评价体系的全过程，实行科学课成长“档案制” 要想完善评价体系的全过程，教师就要关注学生在课堂上、课外、生活以及与科学有关的各项活动，教师还要努力细化工作，让工作变得可操作化。教师可以采取每上一节课就进行一次评价的方式来完善评价体系，但是，随着对小学科学课程的不断深入了解，一节课一评价的方式已经不能适应学生学习科学的需求，这时教师就要采取通过评价学生在上课中的表现、在课外参与有关科学的探究性活动和期末综合测评等方式，并根据学生的实际情况，在学期末选出科学探究优秀的学生，形成科学课成长“档案制”，从而让小学科学评价体系得以完善，使得教师评价方法在操作方面更加便捷。 二、将互评、自评、师评三者融为一体，促进评价主体的多元化 评价主体多元化要求将原先由教师一人的评价发展至教师、学生以及家长等多种角色当中。由于教师不可能在课堂上对每个学生都进行评价，所以为了有效的促进评价主体的多元化，教师就要实施小组合作这一教学方式，即教师在课堂教学中将学生分成若干个小组，并建立以小组为单元的课堂学习模式，让学生在教学活动中通过小组间或小组内的形式参与相互的评价。 三、明确评价方向，让评价内容更加全面 达成评价的中心，首先，要求教师在充分考虑科学研究、价值观、科学知识的基础上来制定教学目标，并且