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六年级语文上册说课稿最新范文汇总 六年级语文上册说课稿范文一：灯光 各位评委、各位老师： 大家好! 我说课的题目是《灯光》。我说课的内容可分为这样五个环节：说教材→说教学目标及重、难点→说教法、学法→说教学过程→说板书设计。 一、说教材 《灯光》是人教版六年制小学语文第十二册第一组的一篇课文。本组课文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可使学生受到革命传统教育和美好情感的熏陶。《灯光》是一篇回忆性文章。主体部分通过回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的革命精神，说明今天幸福生活的来之不易。课文内容通俗易懂，饱含深情，是对学生进行热爱祖国、热爱生活教育的优秀教材。 目标明确，重点突出，才能使我们的课堂教学做得到有的放矢，收到理想的效果。接下来我说一下教学目标及重、难点： 二、说教学目标及重、难点 现在的学生生活在和平年代，享受着来自父母亲人和祖国大家庭等各个方面的关爱，战争、牺牲，这些对他们来说已显得比较陌生。基于学生的这种情况，依据教材特点，我为本课拟定的教学目标及重、难点是： 1、学习本课生字新词，理解课文内容 2、有感情的朗读课文，读出对革命先烈的敬仰之情 3、理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，珍惜今天的幸福生活，努力学习，回报祖国 (这一点也是本课的重点和难点) 能正确的运用一套合理的教学方法，是实现这些目标的关键，接下来我说一下教法及学法： 三、说教法及学法 1、教法 依据本课目标要求，从学生实际出发，我采用“朗读法”、“讨论法”、“点拨法”进行教学。针对不同层次的学生，采用不同的点拨方法，使学生能围绕中心问题发表自己的看法，相互交流、相互启发、相互合作，从而激发学生主动地去获取知识，培养健康的情感。 2、学法 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学生方法比教给学生知识更重要。”依据教材特点及本班的学情，我引导学生采用“朗读法”、“情感体验法”、“讨论法”、“批注法”进行学习，限度的发挥学生的积极主动性，培养学生的合作意识和良好的阅读习惯。 我认为钻研教材，研究教法和学法是搞好教学的前提，而合理的安排教学过程则是教学成功的关键一环，接下来我说一下教学过程： 四、说教学过程 我把本课的教学过程分为这样六个板块： 导入新课→初读课文，整体感知→再读课文，深入探究→拓展训练，瞻仰英雄→结束语→作业设计 我认为这样安排符合学生的心理特点及认知规律，便于学生理解和接受本课学习的内容。 (一)导入新课 本课我是这样导入的： 先出示课件，展示这样几个关于灯光的图片让学生欣赏，之后与学生谈话：这几个图片美吗?你认为灯光在我们生活中都有哪些作用?学生讨论后总结：是啊，灯光不仅可以为我们驱走黑暗，带来光明，它还点缀着我们的生活，是我们生活和工作中不可或缺的朋友。今天，我们要学习的课文为我们讲述的就是一个关于灯光的故事，那是一个怎样的故事呢?让我们一起走进当代作家王愿坚的《灯光》。 魏书生老师曾说：“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢起来。”本课的导语直观、形象，吸引力强，可充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。当学生的兴趣正浓时，我马上引导学生进入课堂学习的第二板块： (二)初读课文，整体感知 在这个板块中，我让学生带着两个任务初读课文： 1、读准字音，划出读不准的字和不理解的词语，查阅工具书，并检查学生对下面几个词语的理解： 胸墙 憧憬 千钧一发 【设题目的】 这个任务，旨在培养学生自主学习的意识，落实字音、词意的教学。 2、想一想，本文讲了一件什么事? 【设题目的】 这个问题，可锻练学生对文章内容的整体把握能力，便于学生更好的理解课文内容。这也符合《新课标》对语文教学“要重视培养学生良好的语感和整体把握能力”的要求。 (三)再读课文，深入探究 新课标指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。在这个板块中，我以学生自读自悟为主，教师点拨为辅，引导学生解决这样几个问题： 1.快速默读课文，看看文中哪些段落是写现 在的事，哪些是回忆往事?并说说是什么引发了作者对往事的回忆? 【设题目的】 这个问题，可帮助学生理清文章的叙述顺序，并联系全文内容，理解“多好啊”一句在文中的意义和作用。 2.战斗开始之前郝副营长在干什么?划出相关的句子读一读。当学生完成这个任务以后，我又引导学生品读“他注视着那幅图，默默地沉思着”和“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的