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PAGE PAGE # 走进化学科学[页24] 走进化学科学走进化学科学 【点评】开门见山，直接点明了本节课所要解决的问题。 【问题1】酸、碱、盐在离子方程式中哪些该拆、哪些不该拆？ （教师提供探究所用信息检索方法及必要知识：①化学物质能否拆开 写成离子符号，由其在水溶液中主要存在形态所决定，即是以离子为 主还是以分子或沉淀为主；②酸、碱、盐溶解性表中的常见酸、碱、 盐分子式书写及分类知识；③表中四种常见酸的强弱分类及“强” 、 “弱”二字基本含义解释；④表中碱的强、弱及溶解性规律；⑤表中 三种含氧酸盐及氯化物的溶解性规律及钠盐、钾盐、镂盐的溶解性规 律。限于学生知识程度，单质及氧化物在离子方程式中的书写规定暂 不涉及） 【学生归纳总结】（教师引导学生沿着以下路径分析归纳）按照 水一盐酸、硫酸、硝酸、碳酸四种酸（暂不拓宽）一四种强碱： koh、 naoh、ba（oh）2、ca（oh）2 （只分析石灰水，不拓宽）及其他碱―硝酸 盐―氯化物—硫酸盐（caso4、ag2so4暂不涉及）—碳酸盐（不拓展） 一镂盐-钠盐一钾盐的顺序进行归纳。 【点评】充分理解教材内容编排意图，不随意拔高或提前讲授教 学内容，同时让学生学会有叙储存知识，这是实实在在地给学生“减 负”。 PAGE PAGE # 【形成性练习】试写出下列反应的离子方程式：①.naoh溶液与 h2so4溶液的反应②.koh溶液与盐酸的反应③bacl2溶液与na2so4 溶液的反应④ba（no3）2溶液与na2so4溶液的反应（说明：在运用 已学过的离子方程式书写法的同时，还可以尝试写、拆、删的离子方 程式书写法） 【问题2】离子方程式到底有何含义？（教师有目的地引导学生 结合bacl2溶液、ba（no3）2溶液分别与na2so4溶液反应事实，从 表观到本质层层递进，以澄清学生对方程式“ ba2++so42-=baso4 J ”含义的理解） 【学生讨论归纳】（教师引导学生沿着以下路径分析归纳）媒体 演 示： “ bacl2+na2so4=baso4 J +2nacl 、 ba（no3）2+na2so4=baso4 2nano3 学生说方程式的含义（略） ―媒体演示“ba2++so42-=baso4 J 让学生尝试着说出该离子方 程式的含义（学生可能说出的是最直接的含义： ba2+和so42-能结 合成baso4沉淀或者类似于此类意思的各种说法）-诱导学生对离 子符号ba2+、so42-的深层含义理解（“可溶性硫酸盐”或“可溶性 领盐”），修正该离子方程式含义的说法（“ba2++so42-=baso4 即为可溶性硫酸盐与可溶性钢盐反应只生成硫酸钢沉淀的反应） 一再 比较化学方程式含义与离子方程式含义的差别， 归纳出离子方程式的 含义：离子方程式所表示的不仅仅是一个化学反应， 而是一类化学反 应，其含义更广泛，更能说明反应的实质。 【点评】巧借离子符号含义的分析，以说明离子方程式本质含义， 这是一个巧妙的构思 【顺向迁移】说出下列离子方程式的含义： “ ag++cl-=agcl J-h++oh-=h2o “、cu2++2oh- =cu(oh)2 co32-+2h+=co2 T+h2o ” 【过渡】既然离子方程式表示的是一类反应，那么我们可以将同 一 “类”反应转化成不同的多“个”化学反应，即可将离子方程式改 为符合反应事实的化学方程式。 【逆向思维】请将下列离子方程式“ ag++cl-=agcl 、 “ h++oh-=h2o ”分别改写成不同的两个化学方程式。 【过渡】对于离子反应“ ag++cl-=agcl 「而言，我们除了知道 它表示的是一类反应以外，那么它在化学上还有没有其他的用途呢？