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PAGE PAGE # 走进化学科学[页26] 走进化学科学走进化学科学 第三部分内容通过“铁及其化合物的氧化性和还原性” 实验探究 活动，应用氧化还原反应的原理，分析铁及其化合物的氧化性和还原 性，使学生掌握铁及其化合物的相互转化关系， 进一步巩固氧化还原 反应的知识。 （二）知识框架 1、氧化还原反应对立统一关系的两条线： 反应物反应物性质实质元素（判断依据）反应过程 还原剂.还原性—失e--化合价升高一氧化反应 氧化剂一氧化性—得e--化合价降低一还原反应 2、铁及其化合物的相互转化关系 强氧化剂主要有：cl2、br2、浓硫酸、硝酸、酸性高镒酸钾溶液。 （三）新教材的主要特点： 1、新教材注意以生动的语言、严密的逻辑推理、严格把握教学 的深广度，注意突出重点，分散难点，教材不要求补充氧化产物和还 原产物的概念，不要求用“双线桥”法表示电子转移的方向和数目， 不要求氧化还原反应方程式的配平。 2、重视化学实验的作用。教材收集一些典型有效的实验来描述 氧化还原反应等化学概念和原理，加强教学的直观性，例如，采用锌 PAGE PAGE # 与硫酸铜溶液反应的实验，电流计指针的偏转有力说明氧化还原反应 的实质。 3、重视加强化学与社会的联系。教材介绍了氧化还原反应在工 农业生产、科学技术和日常生活中的重要应用， 同时辨证地介绍了氧 化还原反应给人类带来的危害和防治方法。 二.教学目标 （一）知识与技能目标 1、通过化学反应的分析，使学生能从化合价的变化，认识并建 立氧化还原反应的概念。通过“锌与硫酸铜溶液反应”的实验探究， 初步理解氧化还原反应的本质是电子转移。 2、通过对一些化学反应的“交流 研讨”活动，使学生能从化合 价变化和电子转移认识并建立氧化剂、 还原剂的概念。初步了解化合 价与氧化剂、还原剂关系的一般规律。 3、掌握用化合价的变化或电子转移来判断反应类型是否是氧化 还原反应。能用化合价的变化或电子转移来判断氧化剂、还原剂，根 据元素的化合价推断物质的性质。 4、通过“铁及其化合物的氧化性和还原性”实验探究活动，使 学生掌握铁及其化合物的相互转化关系， 进一步巩固氧化还原反应的 知识。 （二）过程与方法目标 1、通过引导学生对氧化还原反应的学习，使学生学会怎样从特 殊到一般规律，再从一般规律到特殊的认识问题的科学方法。 2、通过引导学生对氧化剂和还原剂这一矛盾体的学习，初步培 养学生能用对立统一的观点分析问题的意识。 3、通过“铁及其化合物的氧化性和还原性”实验探究活动，使 学生学会用氧化还原反应原理预测和验证未知物性质的科学方法。 4、通过“迁移应用”、“交流研讨”、“活动探究”等活动，提 高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。 （三）情感态度与价值观目的 1、通过“迁移 应用”、“交流 研讨”、“活动 探究”活动，激发 学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。 2、通过“铁及其化合物的氧化性和还原性”实验探究活动，培 养学生严谨认真的科学态度和精神。