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少数民族地区双语教师教学能力探讨 摘要：少数民族地区提高双语教师的教学能力对弘扬民族文化，提升少数民族地区的素质教育水平，促进多民族团结统一具有十分重要的意义。本文主要围绕双语教学的实际开展情况展开讨论，在基于双语教学的重要性上，分析提高少数民族地区双语教师教学能力的相关措施。 关键词：少数民族地区；双语教师；教学能力；培养 1引言 建国以来，民族平等、团结，各民族共同繁荣成为国家民族自治的基本原则，加强少数民族教育，发展具有民族特色的教育体系更是巩固国家团结稳定发展的重要内容。近年来，随着民族文化的传播成为国家增强文化软实力的重要措施，开展双语教育已成为教育行业发展的方向之一。双语教育在过去一直都没有受到国家教育的高度重视，结果导致出现少数民族教育体系下的学生只知有自己民族的语言而对汉语感到陌生或是随着教育汉化，少数民族学生对本民族的文化所知甚少，两种情况的出现都是少数民族教育开展不到位的后果，既影响了国家的团结统一，又阻碍了辉煌灿烂的多民族文化的传承与传播，不利于国家文化的大繁荣，因此加强对双语教师队伍的建设，提升双语教育的水平，是国家教育发展急需解决的问题，也是中华民族提升文化竞争软实力必须要克服的困难之一。 2少数民族地区双语教育的开展 少数民族的双语教育的界定一直以来在教育界都备受争议。狭义上讲，民族地区的双语教育是以少数民族为教育对象，教育者在教育过程中使用各少数民族语言以及国家的统一用语也就是主流语从事教学活动的一种现象叫做双语教育，双语教育的开展是国家“多元一体”的少数民族管理政策的教育要求。就双语教育开展的现状来看，相比于以前少数民族的双语教育受到的更多的关注，这主要是由于，近年来随着汉化程度的急剧上升，许多少数民族的语言与文化面临着无人传承的脱节现象，十分不利用于文化的大发展与大繁荣，因此为了加强对少数民族文化的“拯救”，国家与政府对少数民族的文化研究事业、民族文化教育事业的投入不断加大，双语教育作为少数民族文化传播的主要载体，受到了国家的高度重视。在少数民族双语教育的实际开展中，从教学者的整体语言素质到教育设施的齐全度以及实际教学安排的合理性与科学性上都存在一定的问问题，教育者在双语教学开展过程中，由于缺乏前期的规范化培训，而导致对教学用语、教学安排没有形成完整的体系，从而以双语为主的教学活动难以得到持续发展，没有完成最终的教学目的，同时又对教学资源造成一定的浪费。 3少数民族地区开展双语教学的改善措施 基于双语教育对民族文化繁荣的重要性，完善双语教学要从国家加强对双语教育各方面投资入手，同时从事双语教学的教师自身也要提升相关的教育能力。第一，国家加强对双语教学师资力量的投资，同时从政策完善上鼓励相关师范类大学生从事双语教学类活动。当前双语教育人才的培养力度不够，师范类院校毕业学生缺乏实地培训，此外部分大学生由于对少数民族聚居区域存在偏见，对到当地从事教学活动一定程度上持抗拒态度，因此造成少数民族地区双语教师师资力量难以满足实际要求，这些都对双语教学水平的提升造成严重的阻碍。为了解决这些问题，国家一方面需要对师范类院校以及相关院校加大教学设备设施的投资力度，为教学活动如组织学生实习等提供充足的物质支持，同时引入先进的双语教育理念，实现双语教学水平与国际接轨，此外学校定期组织开展海外交换项目，积极引进优秀的教学方法与理念，打破当前双语教育的瓶颈期，提高双语教师的教学水平。对于毕业师范生，国家应该积极出台优惠政策，鼓励大学生尤其是少数民族师范生从事本民族的双语教学活动，为扩大少数民族地区的双语教师队伍提供政策上的支持。第二，国家与政府应该加大当地少数民族学校的投资力度，及时更新教学设备与教育辅助工具，保证双语教学活动的顺利开展。当前存在不少的少数民族地区经济等各方面条件普遍落后于国家整体水平，面对这种情况，当地政府更应该加大对教育的投资力度，教育才是经济持续发展的根本推动力，因此不论在政策上还是在设备物资上的投资，当地政府都应该予以高度重视。此外，教育部门也应该针对当地的教育情况对双语教学的教材予以统一，为教师教学活动提供基本指南。第三，对正从事双语教学活动的双语教师而言，从课堂的设计，课程的安排以及相关教学活动的组织等方面完善自身的教学水平。在教学安排中教师应该坚持少数民族语言与汉语的同步进行，对少数民族相关文化课堂用少数民族语言进行讲解，提高学生对本民族语言的重视度，同时课程安排上应该定期进行本民族语言与汉语之间的文化交流对话，提高少数民族学生对汉语文化的兴趣。以类似这样哦双语交流活动，能在加深少数民族学生对本民族文化的认识基础上，提升汉语学习的能力，激发对汉文化的兴趣，从而达到双语教学开展的目的。 4结语