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精选文档 精选文档 PAGE PAGE2 精选文档 PAGE 浅谈道德体验活动、道德养成的三环节 泰安市泰山区教研科研中心 刘相芹 过去的思想道德课重申“激情、明理、导行”，全部的道德看法和认识，都是老师讲出来的，假、大、空 的现象严重，道德教育远离或离开学生实质生活，德育的实效性差、针对性和指导性差。而《道德与生活 （社会）》则从小孩生活下手，经过丰富多彩的活动让学生自己去感觉、体验、意会生活，在活动中学习、 研究、发展、自己得出结论，自己明理，进而学会做人和做事，养成优秀的生活习惯和行为习惯。要让学 生经过体验，养成优秀的道德质量，应做好一下三方面的工作：课前体验，初步感悟。课中体验，形成道 德。课后践行，内化感悟。 一、课前体验，初步感悟。 课程标准特别重申：“小孩是在真切的生活世界中感觉、 体验、意会并得  到各方面 的发展。”，因为教材知识点少、文字少、图片插图多，而讲堂生活短暂，内容狭小，要让学生对这个世界体验得深刻，一定让学生走出讲堂，走上社会。因此重视课前的体验是特别必需的。 方式主要有：查一查（文字、图片、照片资料等）；检查、观光接见；做一做（小制作）；画一画；唱一唱听一听；编一编演一演；看一看；实物准备等。 课前体验一要注意： 教师一定要考虑学生实质和教课目的，选择充满生活性和真切性的内容，采纳多样化的体验方式让学生有目的地去体验，并给学生足够的时间、空间和方法，使学生浑身心参加体验。 其次要特别注意：老师要提早部署，而且要实时检查，逐渐让学生养成课前准备、并与老师合作的好习惯。 防止有头无尾，功亏一篑。 二、课中体验，唤醒生活，深入感悟，指引生活，形成道德。 1）导课：创建情形，引入话题，唤醒生活。 教师依据教课目的，联系学生生活或社会实质，创建情境，激情导入，引起学生的体验。让学生快速进入感情状态，形成认知，产生感情。 常用的方法有：录像或电影等播放看一看、讲故事听一听、谜语猜一猜、演一演、歌曲唱一唱、做游戏等。要注意：导课方式单一无聊，激不起学生的兴趣和体验研究的欲念；二是要扣题，防止不着边沿，离题万里。 2）课中：合作学习中体验生活，教师合时指导，初步形成正确的道德认识。 教师利用学生课前活动的收获，环绕教课目的和教材及学生实质，提出问题，指引学生展开讲堂活动，经过游戏、表演、议论、沟通、辨析、对照、实验、写写、画画、做做、评评等各样活动产生真切的感觉和情绪体验，体验生活，感悟道德，让学生初步形成正确的道德认识并引领学生运用道德认知议论辨析道德 行为，加强道德体验，深入道德感情、加强道德认识。 要注意：教师的活动设计思路要清楚；问题设置要明确且能引起学生思虑；活动目的要明确且针对性强，拥有实效性，活动的时间要适合等；活动方式或学习方式要选择适合； 要关注每一个学生的个体体验；办理好教师教与学生学之间的关系：教师少讲，多指导学生去领会感悟。 3）课末：深入感悟，指引生活。 道德教育的主要任务之一是指引学生感觉生活、体验生活、学会生活，所以，在课的最后，教师指引学生，进行总结，深入道德认识，使学生自己形成正确的道德看法，道德规范，道德准则等。即让学生自己明理、自己得出结论，形成正确的选项是非道德观，养成优秀的行为习惯和质量，并纠正不良言行，学会正确生活。 常用的方法有：谈收获（收获平台）、我知道了,,、辨一辨、我的打算（计划）等。 注意：结论（或道理）应让学生们总结，不完好的老师来增补，切忌越俎代庖，把道理和结论强加给学生； 要联合学生实质，对理论进行总结、提高，明确自己此后的努力方向。 三、课后践行，内化感悟，稳固道德。 “从生活中来，再回到生活中去”。为此，教师应依据详细的教课内容，有计划地组织学生利用所学知识，展开社会检查、观光、社会服务等活动，让学生走出学校，走进社会这个大讲堂，体验现实生活，有效地帮助学生把道德认识转变为道道德为，达到知与行的一致。 课后践行也是学生道德形成所必需的。道德认识、道德看法只有经过实践才能不停深入和稳固，学生才能养成优秀的道道德为习惯，只有经过课后践行，才能帮助学生理清“知善—乐善—行善”的关系，让学生既“知善”、“乐善”，更要“行善”。学生“行善”是我们教育的终极目的。 常有的方式有： 1）家校合作，在平时生活中践行。 讲堂教课的结束，其实不是研究知识、感情体验、道德实践的停止，更应是一个新的开始。我们应当奇妙地指引学生把讲堂上的学习热忱向课外扩展延长，让教课回归学生的生活，让学生到真切的平时生活中去践 行，让学生们经过亲自经历获得真切感觉，进而自觉规范自己的行为，养成优秀的道德质量。如学习了《有规律地生活》后等内容后，老师可与家长联合拟订一个学生作息时间表表格，而后通知家长，把学生每日 的履行状况进行记录并署名，学生交给老师，老师再把学生在校履行状况反应给家长