少数民族学生教学思考.docVIP

少数民族学生教学思考 高等职业教育已经成为我国及其重要的教育类型之一，对于国家培养实用性、技术性基层人才，提高我国劳动力人口素质起到了决定性的作用。作为高等职业院校课程结构体系中的占有重要的地位的公共基础课程，则承载着塑造学生修养、培养学生学习基本能力的重要使命。 1、高职院校的前景 产业结构调整呼唤高等职业教育的发展，目前，我国处于产业结构调整的关键时刻，高职院校在其中起着直接而特殊的作用，发挥这种作用一个重要方式就是提供大量产业发展所需要的一线高技能应用型人才，国家在各个方面对于高职教育的需求是实际的、迫切的，前景是光明的、广阔的。 2、高职院校的招生现状 随着高校的扩招，加上人口出生率的下降，我国人口迎来了拐点，高考生源逐年下降，北京、上海等高教发达省市还出现了招考人数“倒挂”情况。另外，我国是典型的学历社会，不管是用人单位，还是考生家长，对于学历的重视程度远远高于实用技术的掌握，因此在中小学校日常的教学中也会潜移默化的向学生灌输精英教育、学历至上的思想，有的学生明明走技术教育的道路会有更大的发展空间，却得不到社会和家庭的支持，加上高职院校在招生录取时批次靠后，在与普通大学进行生源竞争时明显处于劣势，因此出现很多达线考生放弃就读的现象，导致学校不得不降分补招。长此以往，高职的生存空间和教育竞争力将会被大大挤压。 3、少数民族学生存在的问题 2017年，为了响应国家的少数民族招生政策，学院招收了一批藏族学生进入学院学习，但在教学的过程中产生了不少的问题，主要体现在:①基础知识储备相对薄弱，学习显得有些吃力;②缺少沟通、互动，不与老师、同学交流。③学习积极性不高，主动探索知识的意愿不强烈。产生这些问题的原因是复杂的，既有教师、家长、社会方面的因素，也有学生自身的因素。 4、对于存在问题的分析 4．1基础教育薄弱，教育资源不足。西藏地广人稀，常住人口331万人，教育资源不均衡，对于拉萨、日喀则等人口集中的大城市来说，教育设施和师资力量已经不逊于很多一线城市，但更多的边远地区由于人口稀少、气候恶劣、交通不便等等因素，基础教育设施令人担忧，还存在着辍学率、复读率、留级率高，入学率、巩固率、升学率低的现象，教师数量不足，缺乏先进科学的教育理念和现代化教学设备。4．2民族文化的差异性。由于在语言、文化、信仰、饮食习惯等方面与汉族学生存在着明显差异，这一点体现在高校生活、学习以及适应性等各个方面。拿我们学院的藏族学生来说，他们平时喜欢聚集在一起活动，互相间只用藏语交流，不能很好地融入以汉族学生为主体的大学生活中。4．3自身学习状态及学习方法认识不足。西藏是个高海拔并且多山的自治区，高寒缺氧，条件较为艰苦，环境不佳在一定程度上造成学生认知能力与知识存储不足，部分学生没有明确的学习计划和学习目标，自主学习意识不强。而且作为藏族学生，汉语是第二语言，应用能力较弱，而高校的老师均为汉语授课，在客观上会对他们的学习造成困扰，一开始学生学习态度端正，认真听讲，但是由于知识储备及语言基础薄弱，使他们在课程内容的理解上产生困难，进而产生烦闷情绪，逐步丧失学习兴趣。4．4家庭环境因素的影响。随着网络的发展，先进的文化逐渐影响着西藏老百姓的生活方式，越来越多的少数民族学生家长开始重视现代文化教育，但因为经济条件的限制，很多学生家庭经济状况并不好，根据统计，西藏的经济总量在2015年为1026亿元，只是东部沿海一个普通地级市的经济规模，人均GDP仅为5189美元，远低于8113美元的全国平均水平，所以希望孩子少念书、早工作以减轻家庭负担的还是大有人在的，对孩子学习的关注和对教育投入的意愿不高，会导致学生在潜意识里面认为“读书无用”。 5、针对少数民族教学的几点措施建议 5．1尊重民族文化，减少文化冲突。作为教师，应该充分了解各个民族的文化、民情、民俗，对该民族的地域文化、民族观念、宗教信仰、风俗习惯加深学习，对少数民族特点要有一个清晰的认识，尊重民风民俗。就像我们知道回族等穆斯林民族禁吃猪肉的禁忌一样，藏族同胞禁吃驴肉，马肉和狗肉，有些地区也不吃鱼肉;此外，饮茶时，客人必须等主人把茶捧到面前才可以伸手接过饮用，否则会被认为失礼;其他禁忌例如禁止在别人后背吐唾沫，拍手掌;遇到寺院、玛尼石堆(也被称为“神堆”)、佛塔等宗教设施，必须从左往右绕行;不得跨越法器、火盆、经筒;藏族转经筒不得逆转;忌讳别人用手触摸头顶等等。5．2增进少数民族学生与汉族同学的交流。不同民族之间的交流需要纽带，而我院招收的藏族学生歌舞功底相当好，拿他们的话来说:“会说话的时候就会唱歌，会走路的时候就会跳舞。”这是他们的专长，也是同汉族学生沟通的桥梁，我们可以以此为契机，多组织举办