师德建设提升师生关系的重要性.docVIP

师德建设提升师生关系的重要性 20世纪80年代，我国学者就曾呼吁高校学生思想教育工作者和全体教师要关注大学生孤独感问题并寻求有效的教育对策和引导方法，消除大学生中存在的“孤独感”。随着经济社会的发展，孤独感越来越成为大学生学习、生活的重要影响因素，也因此而成为学界聚焦的重要问题。 1我国大学生孤独感问题现状 1.1孤独感的定义。目前，无论国内还是国外，对孤独感没有形成一个统一的定义。国外学者从不同的角度对孤独感进行定义，但普遍都认为孤独感是一种“不愉快的体验”，如Sullivan(1953)、Peplau和Perlman（1982）；或者是“痛苦的体验”，如Weiss(1973)、Giered(1987)。这点与我国学者对孤独的理解上有相似性。我国的大多数学者也都认为孤独感是“孤单寂寞”“空虚”“消极”“苦闷”“不愉快”的“心理状态”“心理感受”或“情绪体验”，具有普遍性、主观性等特征。如学者陆小伟认为孤独感是“感到与世隔离,孤单寂寞的心理状态”①。马秀芝、陈晓玉认为孤独属于“情感范畴”，是个人友谊“这种人的精神需要”不能获得满足时产生的“空虚的内心体验”②。学者朱智贤在定义孤独感时则指出了其与环境的关系，认为孤独感是人处在“某种陌生、封闭或特殊”的环境中产生的“孤单、寂寞、不愉快的情感”③。而众学者中对孤独感解释较为全面的是李传银，他认为孤独是当个人感觉到缺乏令人满意的人际关系,自己对交往的渴望与实际水平产生差距时而引起的一种主观心理感受或体验，常伴有寂寞、孤立、无助、郁闷等不良情绪反应和难耐的精神空落④。1.2大学生孤独感问题现状。我国关于大学生孤独感的研究已三十载有余，很多研究者认为大学生中存在着不同程度的孤独感。曾有学者对大学生的孤独感展开调查，结果发现从未有孤独感的学生几乎为零⑤。还有学者在对大学生孤独感的研究中发现，有三分之二的人在承受中高程度孤独的煎熬⑥。而笔者以UCLA孤独量结合自制调查问卷对某高校766名学生的调查中发现，具有中高度孤独的学生占有相当大的比例。766名被试大学生孤独感均分为45.14分，孤独感得分最高达到77分。有64.88%大学生孤独感得分超过常模分数（常模分数为44分⑦），有4人分数甚至超过70分。这表明在被试样本中超过2/3的学生孤独感体验较强。结合调查问卷的结果，表示经常会感到孤独的学生占被试学生人数的9.79%，偶尔会感到孤独的学生占到了被试学生人数的67.10%。二者所得出的结论较为一致，研究结果较为科学。 2孤独感对大学生的影响 基于大多数学者都将孤独感界定为“不愉快体验”“痛苦的体验”“苦闷的心情”，因此关于孤独感的影响学者们也普遍认为是消极的，会降低人的身心健康水平并引起不健康的行为。如有学者指出长期的孤独感会制约大学生的身心健康发展，造成心理及行为的紊乱，甚至会丧失社会功能⑧。严重的孤独与犯罪、自杀、吸毒等不健康行为密切相关⑨。人的精神孤独所引起的死亡率与吸烟、肥胖症、高血压引起的死亡率一样高⑩。可见，孤独感对大学生的影响主要是负面的。高校教师必须重视孤独感对大学生产生的负面影响，并寻找消除孤独感负面影响的有效方法。而在现实生活中，又面临着这样一种情况；有很多大学生默默忍受着不同程度的孤独困扰，却很少主动寻求老师帮助。如在对766名大学生的问卷调查中，当问到在孤单时候是否会向老师求助时，选择“经常会”的学生仅占被试学生的7.44%，选择“偶尔会”的学生占44.26%，选择“从不会”的学生占到了48.30%。也就是说仅有极少数学生在孤独时会主动向老师交流求助，而从不会向老师求助的学生占了近一半。因此，探索师生间的有效交流，及时、准确地获得大学生的孤独感现状，是我们不可忽视的一项工作。 3和谐的师生关系是师德建设的基础工程 如何开启师生交流的大门？良好的师生关系，是开启师生间交流大门的钥匙，也是驱除大学生孤独感的“一味良药”。而“人无德而不立”，建立良好的师生关系，离不开“德”。和谐师生关系的构建是师德建设之基础工程。可以说二者互为表里。师德建设是为提高教师队伍的道德素质，培养有德有爱有知识的“大师”的一项系统工程。其致力于教师道德素质的提升，良好形象的树立，力求提升教师的爱心、责任心、道德心，使其能够爱国、爱校、爱生，能够在本职工作中克己奉公，兢兢业业。并通过“榜样”的树立使其追求更高的道德追求，从而使师德建设成为一种现实的行动。而教师的爱心、责任心、道德心又会使其在学生中树立良好的形象，增加教师在学生心目中的分量和信任。从而“生从师”且“生愿意从师”。而这种道德上的信任对于现实中师生关系的提升有着不可忽视的力量。当学生信任教师，才愿意与教师谈心、交心，做亲密的朋友。而这种师生关系的提升反过来又会对师德产